函数在初中数与代数领域的重要作用.docVIP

?函数在初中数与代数领域的重要作用 ??????? 函数是初中数学数与代数中的重要内容，它渗透了如方法，同时也集中体现数形结合思想、分类讨论思想、转化思想以及公式法、配方法等许多解决问题的重要的数学思想方法，它与方程与方程组，不等式与不等式组等都有着广泛而紧密的联系。可以说，函数是贯穿数与代数课程学习的一条主线,在初中数与代数领域中起到重要作用。 1．函数具有直观性。 ?????? 初中阶段的数与代数课程，大致包括数、代数式、方程和不等式、变量与函数四个大的方面，这些内容相对独立又互相联系，函数的学习贯穿始终。初中阶段的学习不仅是理论性的，还是以直观研究为主。数用图像来表现数量关系，直观而生动，一次函数的直线图像，反比例函数的双曲线图像，使学生体会到数与数，点与数，图形与式子之间等的微妙关系。由此可见，函数在初中数与代数的课程中起到了重要的联系作用。 2.函数类型的解题方法体现了多样性。 ?????? 在解决函数问题时用到了许多代数方法，如在解决二次函数最值问题时用到配方法、公式法，在解决实际问题时首先转化为函数问题，在方案选择时用到分类讨论的思想等，这些正是初中数学重要的代数思想方法，对学生数学学习能力的提高有重大作用。 3.函数的运用充分体现数形结合等思想。 ?????? 教材中平面直角坐标系，函数概念，一次函数（正比例函数），让学生初步接触到函数，切实感受到函数关系式与函数图象的对应关系，充分体现数形结合这一重要数学思想方法；与方程方程组的结合，不等式与不等式组与一次函数的联系，进一步渗透数形结合思想；反比例函数、二次函数的学习，使学生全面掌握函数相关知识，体会函数数学模型在现实生活中的应用。函数与圆、方程等的综合应用，更足以体现函数在数学课程中的重要作用，在初中数学知识体系中有着举足轻重的地位。 4.函数的运用体现了实际应用。 ?????? 利用函数能解决现实生活中的许多实际问题，如利润最大问题、面积最大问题、方案选择问题，而这些现实问题恰恰与人们的生活关系密切，体现了课程标准中要求，数学来源于生活，又服务于生活。 5.函数的运用体现了建模的思想。 ??????? 所谓数学建模是指对客观实际的特征或数量关系进行抽象概括，用形式化的数学语言表述的一种数学结构．数学模型扬弃了事物中一切与研究目标无本质联系的各种属性，在纯粹状态下研究数量关系和空间形式．用函数解决方程问题，使求解变 得容易进行，这是数学模型间的相互转换在发挥作用．而用数学解决实际问题，则体现了数学模型是联系数学与现实世界的桥梁． 6.初中函数包含了与数、式、方程等内容的联系。 按照教材的安排，首先出现平面直角坐标系，函数概念，一次函数（正比例函数），让学生初步接触到函数，切实感受到函数关系式与函数图象的对应关系，体会数形结合这一重要数学思想方法。同时，通过与一元一次方程，二元一次方程组的结合，增进了数学知识之间的联系。随后教材安排了不等式与不等式组与一次函数的联系，进一步渗透数形结合思想。最后教材安排了反比例函数、二次函数，让学生全面掌握函数的相关知识，体会函数数学模型在现实生活中的应用。教材把函数贯穿于整个初中数学，并且在最后压轴中呈现现，足以说明明函数在数学课程中的重要作用。 7. 函数表示变量之间的关系，体现了变是现实世界的主题。 函数是中学数学里第一个正式研究“变化”过程的内容，确切地说，是研究运动变化的重要数学模型。函数的定义也仅仅是采用了较为直观的“变量说”：一个变量的变化，引起另一个变量的变化，而没有采用抽象的“映射说”；同时，函数的三要素、函数的单调性，奇偶性等基本特性也没有系统提及；而只是要求结合具体的函数，有效地渗透，逐步揭示函数的直观、本质特征——联系和变化；函数帮助学生了解在日常生活中存在各种变量，有些变量和变量之间存在依赖关系。初中函数概念的建立有助于学生从运动变化，联系对应的角度考虑问题函数概念还可以加深对方程（组）与不等式等数学对象的理解，而且可以加大对已经学过的相关内容之间的联系的认识，加强知识间横纵向的融会贯通，提高灵活地分析解决问题的能力。 ??? 总之，课程标准突出了函数作为初中数学数与代数内容主线的观点，函数数学运用体现了直观性、方法的多样性、数学建模的等思想。并以直观研究为主，在解决具体问题基础上，让学生体验函数的直观的本质的特征，体会变量之间的联系和变化，体现了与数学其他内容的联系。函数在初中数学中具有重要的地位，是初中代数课程的主线。 ? ? ?