新人教版 24时计时法 教学设计.docVIP

新人教版-24时计时法教学设- 计． 教学设计与反思 24时计时法 课题： 小学三年级教学对象： 1 小学数科目课时学河北省大名县教育局教单位提供者：李海 一、教学内容分2时计时法是人教版三年级下册第四单元的内容是学习完学习完年月日较大时间单位展开学习的。是在学生已有了对时间概念的经验认识，和学完年月日，平年、闰年的基础上，进一步学2时计时法的。从教材内容年，教材分为两部分：一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识日2时，会2时计时法来表示某一时刻；二是学会计算简单的经过时间，一步熟2时计时法，认识时间和时刻的区别 因为学生已经有了对时间的认识和经验在教学时借助学生的原认知和教模型形象直观的理1计时法2时计时法的转换对于两种计时法之的关系，教材呈现种不同的表达方式：文字描述、图形、算式。每种方式都正确的表达了2种计时法之间的关系，教师要引导学生进行几种语言之间的沟通、转化，从而发现规律，概括转化方法。再有就是指导学生对时间段的认识，会用画线段图等形式直观的计算经过时间。 二、教学目标 时计时法正确表24会用,时计时法24了解,知识与技能：结合具体的生活情境． 示一天中的某一时刻；会正确的换算两种不同的计时法和计算经过时间。 过程与方法：让学生经历在观察、交流、分析的过程，感悟两种计时法的内在联系，抽象概括出2种计时法的转化方法。经历操作画图过程，理解时间与时 刻的区别 情感态度与价值观：感受不同计时法的优越性，渗透化曲为直的思维方法，学生进行珍惜时间教育三、学习者特征分 三年级学生已经在一年级认识了整时，半时，会读、写几时几分。在二级下册又对分、秒进行了学习。到了三年级学生对时间已经了初步的了解。调研情况来看，学生对时间已经有了初步的了解，很多学生已经会用不同的达形2时计时法，计算经过时间。即使这样时间单位是比较抽象的计量位，由于三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。在学过程中尽可能展示与学生生活实际相联的时间问题，利用形象直观的教具学具和多媒体课件进行教学活动在教学过程中从学生熟悉的生活情境入手使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就 我们身边，学习数学很重要。 四、教学策略选择与设计在教学过程中，首先通过情境引入新课，再由课件和钟表模型展示24时计时法，引导学生交流两种计时法之间的关系，然后指导学生计算经过时间，理解经过时间和时刻的区别。 在教学中，教师指导与学生自主观察、交流、探究方式开展教学。通过生 活实际和具体情境引导学生理解两种计时法之间的联系，展示不同的计算经过时间的方法，向学生渗透“化曲为直”的思维方法，使学生体验几何直观的重 要作用，为培养他们良好的思维品质做好导向作用。 五、教学重点及难重点会2时计时法正确表示一天中的某时刻；会正确的换算两种不同的计时法 难点：计算经过时 六、教学过 设计学生活教师活导分钟学生仔细地听音乐因为这联系实际生活，初步感知个音乐学情预见：学生可、谈话：你们听听这是什么音乐？播生还是出现抢答现象（答《新闻联播《大风车》的片头曲较熟悉的一个是晚、谁能告诉大家《新闻联播》和《大时，可以激有的学生可能说车》是什么时候播出的1学生的兴趣，诱发学3、教师追问：晚上7时和19时表示的时时。） 间一样吗？谁来给大家说说。24生学习 4、看来时间有两种表示方法。 时计时法5、教师向学生介绍24时计时法。 的动因。 展示：个别学生展示由于地球的自动，产生的昼夜变化， 一昼夜钟表上的时针就是走上两圈，就产自己的想法（晚上7从时间的生了24时。一些正规的场合都在使用24时和19时表示的时两种表示时计时法，例如：火车站、邮局，银行等。间一样） 方法引入 课题0晚1时就2按照这种计时法广播0在交通也就是第二天0时计时法2邮电等部门在工作中需要很强的时间学念，为了计算简便、不容易出错，都采产生及生产和生活时2时的计时方法，这样的计的广泛应用 时计22时计时法方法通常叫法的简洁、不易出错的特点使它在生活的应用非常广泛，它是国际通用的一种时时法。下面我们就来深入的学2时法学 1分钟一、观察操作，探究学习让学生仔细观察时钟表模型2出用实1 教具展示。1、学生认真观察帮助学生钟表，发现这钟表有直观的对两圈刻度。有的学生时计时可能产生质疑。 24 法的理解 、提问：谁知道钟表的里圈，表示什么2加与体会。 、学情预见：2． 样的时间？ ①有的学生可能深对知识的记忆。 说出：内圈的刻度表 示钟表时针，在一天 中，转的第二圈 时计时法与普通②也有部分学、组织交流讨论2在现时法有什么关系？谁能举例说明时计时法可能2生活有所了解。说出表2