教师的提问策略与教学的有效性.docVIP

幼儿教育：教师的提问策略与教学的有效性 来源： 考试吧（E）　2009-2-4　【 考试吧：中国教育培训第一门户】　 \o 模拟考场 模拟考场 \o 百度推广 百度推广 　　美国教学法专家斯特林·G．卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教学活动过程中所呈现的幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景，经常是教师的有效提问引发的。所以，提问是教师重要的教学组织手段，在特定情境下是决定教学活动是否有效的重要因素。但实践中因教师提问不当导致教学活动低效甚至无效的现象屡见不鲜，就此谈谈自己的看法。 　　●提问应有目的性和指向性，以保证幼儿操作的有效性 　　幼儿的操作活动应有明确的目的和要求，教师通常以提问的方式将目的和要求传递给幼儿。在实践中，我们不难发现，如果提问体现了活动的目标、教学内容的重点难点，幼儿就会很快明白这个活动要解决的问题，活动效果就显著，反之则收效甚微。曾看过一个中班数学活动“小兔的新家”，教学设计的目标是要求幼儿按照形状、颜色等特征对事物进行排序和设计序列。教师在幼儿操作前出示了小猴的新家图例，并对幼儿说：“这是小猴新装修的家，漂亮吗?请小朋友看看小猴新家的瓷砖是怎样的?”(幼儿说有的是白的，有的是红的，有的是长的，有的是方的。)教师又问：“栅栏又是怎样的?”(幼儿说有的高有的矮。)在幼儿观察图例后，教师说道