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人教版九年级上《敬业与乐业》说课稿 《敬业与乐业》说课稿 各位评委、各位同仁： 大家下午好!我的说课题目是：《敬业与乐业》。我的说 课分“说教材、说教学目标和教学重点难点、说教法学法、 说教学过程、说板书设计”五个部分。 一、说教材 《敬业与乐业》是苏教版中学语文八年级下册“道德修 养”单元的一篇议论文。这是梁启超的一篇有关事业与人生 的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的 论证、生动有力的论据 阐述了敬业与乐业的重要，发人深 思，启人心智。 二、说教学目标和教学重点难点 根据素质教育理念，我设计了以下教学目标和重点难点： 1、 教学目标： 知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握议论文的基 本结构。 过程与方法：学习条理清晰的论证和生动有力的论据。 情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业 乐业的信念。 2、教学重点：条理清晰的论证和生动有力的论据。 3、教学难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。 第 1 页 三、说教法学法 本着循序渐进的教学原则，我采用“初读——细读—— 精读”的教学方法，引导学生逐层深入理解课文。为保障学 生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的 学习方法，具体操作如下： 1、初读课文，自主学习：我将引导学生在初读课文的 基础上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现 自学能力的平台。 2、细读课文，探究学习：“交换苹果不如交换思想， 闭门造车不如互通有无”——这是我经常教育学生的一句 话。合作学习不仅能够互通有无，还可以培养学生的合作意 识，更可以让学生寓学于乐，使学生在快乐学习中提高学习 的幸福指数。 3、 精读课文，探究学习：学以致用，我认为这是学习 的最高境界。学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中 的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。语文教师作为一 个思想引领者，在课堂上陶冶学生的高尚情操，提升学生的 道德情感，这也是语文教学的任务之一，所以我采用了探究 学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心 情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。 四、说教学过程 我设计的这节课分“导课、导读”两部分。其中导读部 第 2 页 分又分“初读课文，自主学习，感知课文内容” 、“细读 课文，合作学习，理解课文旨意”、 “精读课文，探究学 习，升华道德情感”三个环节。 (一)、说导课 我设置这样的情景来激发学习兴趣：“你有一个原本志 向高远、成绩优异的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学 习生活，开始产生了厌学情绪。你很想动之以情、晓之以理 地劝导他重新迸发学习的激情，但却感觉心有余而才不足， 不能用中肯的观点说服他。学完梁启超的《敬业与乐业》， 你会获得行之有效的方法。 (二)、说导读 1、 初读课文，自主学习，感知课文内容 这个环节我将引导学生通过自学找出文章论述的中心， 并结合议论文的“提出问题——分析问题——解决问题” 的基本结构理清作者的思路。“有个良好的开端就等于成功 了一半”，能否让学生在一个轻松活跃的氛围中快乐学习， 这个环节很关键，因此我会在出示自学指导前，给学生营造 一种很自然、很放松的状态，例如：我让学生以自己喜欢的 方式读课文：可以放声朗读，轻声慢读，也可以闭口默读， 边读边悟。我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点，激发他们的 学习兴趣，为了帮助他们抛开羞涩，释放自我，我会鼓励学 生自信地喊：“我的课堂我做主!”鼓励像对着高山大海那 第 3 页 样畅快地喊：“我要做课堂的主人!”从而在轻松活泼的氛 围中拉开本节课的序幕。 2、 细读课文，合作学习，理解课文旨意 这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在合作交 流中突破重点和难点。根据新课标的指导思想，我将在这一 环节中进行一次大胆的尝试——把课堂的主动权交给学生， 把三尺讲台让给学生 !让学生完 全摆脱老师这根拐杖，名副 其实地做课堂的主人!具体构想是这样的：根据座位把学生 分成两大组，一组合