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小学数学课堂主体参与教学策略 【摘要】 目前小学数学课堂教学注重知识传授，忽视能力培养。留给学生思考的时间和空间太少，学生总是被牵着鼻子走。主体参与武教学的宗旨是在活动中充分发挥学生的主体性、能动性和创造性，要求教师在教学中充当组织者、引导者和促进者的角色，与学生建立平等的师生关系，激发学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。本文旨在通过对我国小学数学课程的内容和主体参与教学理论的分析与研究，提出了构建主体参与教学结构的原则。分析了主体参与教学结构下师生角色的变化，探索了适用于主体参与教学结构的模式以及教学中培养学生主体性的方法。以促进学习主体的有意义的学习。 【关键词】小学；数学；课堂教学；主体参与 一、引言 在收集的我校小学数学平均成绩中，总体上表明：随着年级的升高，伴随着数学概念、定律、应用题的渗透导致了学生数学成绩的逐渐降低。但数学成绩由二年级时的80多分下降到五年级时的70多分，这其中明显存在着一个“断层”问题。是什么原因造成了这样一个“断层”?当我们从学习结果的角度考查学生的数学学习时，会发现原因是大部分学生体验的是以教师为主的接收式学习，对数学学习的情感体验是消极和负面的，部分学生虽然参与了数学学习活动，但并没有真正意义上的学生参与。这样的数学教学并没有发展学生对数学学习的正确态度。因此，研究数学教学中的“学生参与”是十分必要的。 二、主体参与式教