北师大版数学三年级下册教案：体育中的数学（体操表演）.docVIP

三年级下册体育中的数学 （体操表演） 主备人：洋潭学校曾运香 复备人：谢锦彪 审核人：李幸年 教学内容： 北师大版数学三年级下册《体育中的数学》教科书第89页。第一课时。 教学目标： 1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系。 2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。 3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。 教学重难点： 运用所学的图形与乘法知识去分析解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、情景导入。 1、同学们看过北京奥运会的开幕式吗？咱们现在就回到开幕式现场去感受一下那精彩的画面吧！（投影播放） 2、这些队形是怎么出来的呢？同学们想知道吗？其实这里面还藏着许多的数学知识呢？今天老师就和同学们一起探索“体育中的数学”（板书课题） 二、讲授新课，探究活动。 1、探索长方形队形中的数量关系。 （1）、认识长方形队形。 再来看看这些队形，像以前我们学过的什么图形？对，像我们以前学过的长方形，你会设计这样的长方形队形吗？ （2）、师：准备12块同样大小的磁铁，代表12个同学，请问谁愿意上来试试，将它摆成长方形队形（学生上台演示）。 师：你是怎么想的，为什么可以用乘法来算。 师：长方形队形中，每行的人数同样多。 2、学生尝试，合作交流。 一次运动会由48人组成的体操队进行队列排练，如果排成长方形队形，可以有几种排法？填写下表（合作完成）。 第一种 第二种 每行人数 行 数 （巡视指导） 汇报：说说怎么想的。（每行人数×行数=总人数） 板书：（ ）×（ ）= 48 刚才汇报过程中，老师发现有些同学找漏了，也有些同学说的重复了，请问谁能告诉老师，怎样才能做到既不重复也不遗漏呢？（可以按大到小或者是小到大顺序依次排列）。 出示多种排列的方法。 说明在受场地的原因，你认为那一种比较适合我们体操表演。 【6行8列，6×8=48（人）】 3、认识方队。 （1）、在比赛过程中，体育老师为了更好地体现班级特色，提出了如果那个能够排成方队将要对该班级进行加分奖励（课件展示）。 （2）、从刚才的图片中哪位同学能解释解释什么是方队。 生：正方形的队形。 有什么特点，你能举个例子吗？3×3、4×4 （3）、那同学们可想想像刚才的48人能排成方队吗？（不能）那该怎么办呢？ 生：必须加人或者减人。对，那老师说明一个，假如至少去掉几个人可以排成一个方队；至少增加多少人又可以排成一个方队？ 分小组进行讨论： 老师指导，学生汇报：去掉12人；去掉25人；去掉32人等等。 （4）、刚才同学们各抒己见，方法很多，请问同学们谁能说说那一种方法更好呢？为什么？ （5）、如果是增加呢？同学汇报。 同学们，你们认为地增加好还是减少好呢？为什么？我们班要排成方队同学们会排吗？怎样排？ 三、小结：刚才我们设计了许多长方形队形或是正方形队形，同学们有什么发现。 四、巩固练习 1、在队形排列中如果是64人，排成方队，每行（ ），如果每行4人，可行排（ ）行。 2、如果有27人，每行排3人，可以排成（ ）行；如果要排成方队至少要增加（ ）人。 3、如果胜利小学一班有36人，在不变人的情况下，要排成方队或是长方形队形有多少种排法？ 五、课堂小结。 1、同学们这节课我们学到了什么？觉得自己表现怎样？ 2、图形欣赏！ 附：板书设计 体育中的数学 第一种 第二种 每行人数 行 数 每行人数×行数=总人数 7×7=49（人） 总人数÷每行人数=行数 49÷7=7（行） 总人数÷行数=每行人数 49÷7=7（人）