王如蜜 实用失语症语言训练.pptVIP

3 、交流效果促进法（ PACE ） ： F:\ 剪切成果 \PACE\ 未命名 .mpg ? 适用于轻度至重度的失语症患者 , 着重患者在日常生活中与沟通伙伴的 互动 , 在生活情境中自然对话 , 以角色扮演的方式通过各种沟通渠道如 说话、书写、绘图、手势等方式，提升失语症患者沟通能力。 ? 交流效果促进法的原则：交换新的未知信息、自由选择交往手段、平 等分担会话责任、根据信息传递的成功度进行反馈。具体方法 ( 详见图 片和视频） ４、音乐疗法 神经系统理论对此解释所根据的假想是唱歌可以激发未受损伤的大脑右 半球来促进大脑左半球受损的语言功能。左脑主要负责处理语言和逻 辑思维，而右脑处理想象和概括思维。 在音乐方面，左脑处理节奏和歌词，右脑处理旋律。哼唱靠右脑功能 ，而唱歌词靠左右脑两边的功能。音乐活动简单有趣 , 失语症病人的长 期记忆还很好 , 所以儿歌容易唱出来。 音乐可激起远期的记忆 , 提高学习能力。音乐可产生美好的情绪 , 增 进人与人之间的情感。选取患者熟悉的音乐，如节奏明显欢快、舒缓 自然等类型音乐。可以在口唇失用训练、语言治疗、日常生活活动能 力训练时进行。 ５、音乐音调治疗法（ MIT) ： F:\ 剪 切成果 \ 余汉纯 \MIT\ 背诗（韵律） .mp4F:\ 剪切成果 \ 余汉纯 \MIT\ 韵 律歌唱（日常句子） .mpg ? ：就是一种通过多种不同的语调，旋律，与节奏来促进病人说话能力 的治疗法 (Murray Chapey ， 2001) 。音韵疗法 (MlT) 本治疗 法以说话搭配音乐韵律的方式协助病人口语表达。可以为诗歌、儿歌 、歌曲等。 MlT- 个案模仿预先设计的重音 , 旋律 , 和频率的片语 ; 旋律可 用打拍 子方式 ; 进展到正常的句子的韵律； MIT 方法的特点是让患者 把要说的话用旋律唱出来。节奏性语言提示通过训练歌唱中的节奏， 使患者语言发音的可理解性和清晰性得到提高。用旋律唱出日常用语 是把患者日常生活中的简单句子唱成歌曲，主要目的是训练说话的节 奏和声调，让患者从歌唱中练习正常语言的节奏抑扬。 ６、主题疗法 : F:\ 剪切成果 \ 主题疗法 \ 公交车上遇小偷 .mpg ? 每次训练准备一个主题，如患者的兴趣爱好、周围亲人描述等。像排 演节目一样，双方先用口语表达的方式练习，如患者仍说不出来则用 书面语表达、手势语表达、画图、交流板等方式排练，利用多方刺激 ，如视觉、听觉等，严重者可让患者模仿治疗师口型。 ７、沟通交流板（ ＡＡＣ） : F:\ 剪切 成果 \AAC\ 交流版的应用 .mp4 交流 版的应用 2.mpg ? 是功能沟通法（ Functional communication approach ）中的 一种辅助渠道，功能沟通法的目的是在重新建立有效的沟通。 在治疗 中利用各种沟通形式与任何未受损的能力 ( 像是书写，面部表情，或口 语表达 ) ，来加强沟通效果 (Murray Chapey ， 2001) 。 运用多 种不同的辅助技巧来促进沟通。 像教导病人如何点菜及商店购物等。 辅助沟通系统可利用写有文字或图片等，如一个简单的交流板可以是 包括日常生活用品及最基础需求的图片或文字，还可以是有语音功能 的计算机辅助沟通系统。一些研究显示辅助沟通系统 (AAC)( 例如： 手语 ) ，对语言失用症病人的口语沟通也有帮助。 ８、绘画疗法 右脑负责视空间、视知觉功能，几何图形知觉、模型构造等。利用病人 的右脑功能来加强左脑语言能力。用画图方式来表示意思 , 增加患者的 沟通手段。 9 、 Rosenbek 八步法 : \ 八步法 \1.mp4 ? 由于语言失用症的病人丧失了对语言计划与组织的能力，当他们说话 时，他们的表现就像是忘了如何去移动他们的嘴或舌头来发声。 Rosenbek 等人 (1973) 曾说过， 大量且有系统的密集练习，对于语 言失用症病人在回复或重新学习失去的语言能力上，占有一个非常重 要的角色。 ? 第一步：在视觉 ( 口型 )+ 听觉刺激下与患者同说。 ? 第二步：呈现视觉刺激来复述。 ? 第三步：在听觉刺激下复述。 ? 第四步：在听觉刺激 5 秒后再复述。 ? 第五步：利用文字刺激进行朗读。 ? 第六步：除去文字刺激后说出目的词。 ? 第七步：提问后自发回答。 ? 第八步：在有游戏的场合或是剧本训练下说话。 各种响器（ 感觉刺激治