新课程下数学课堂教学的若干设计策略.docVIP

新课程下数学课堂教学的若干设计策略 李运根 （佛山市顺德区沙滘中学，528515） 作为新课程改革的有机组成部分，课堂教学改革是不可或缺的重要一环。改革课堂教学就是要用新课程的理念指导课堂教学设计，把新型的教师观、学生观和教学观融入课堂教学，使教师的教学行为有利于学生学习方式的转变、有利于学生创新精神和实践能力的培养。数学是研究空间形式和数量关系的科学，变革数学课堂教学设计，即是要以《数学新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各项目标，让学生在学会数学知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。 一、 设计问题式教学，引导学生学会探究 问题式教学法是一种现代启发式教学法，就是以问题为主线，引导学生主动探究，建构知识，体验数学发现和构建的过程。是教师根据学生已有的认知结构提出问题，然后引导学生积极思维、大胆尝试、学会质疑、学会探究的一种教学方法。这种教学法既能充分发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用，能够有效地引导学生主动参与到课堂教学中去，使学生不但处于一个接受知识的过程，而且处于一个自主探究、合作互动的过程。 问题式教学法的培养目标是：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生自我学习、自我发展的能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学生自主质疑、不断创新的能力；促使学生积极主动地进行自我认识和自我完善。这种自我认识和自我完善的