五年级数学下册 体积和体积单位教案 人教新课标版.pdfVIP

人教新课标五年级数学下册教案 体积和体积单位 一、教学分析 （一）分析教材 《体积和体积单位》这节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基 础上教学的，主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积 的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就 是要看它含有多少个体积单位。 （二）分析学生 学生对“物体”、“空间”并不陌生，它们只是“茶壶里倒饺子，一一不易出，词不达意”，无法 用规范、严谨的语言来表述一个概念，通过多媒体技术的使用，让他们学会了规范表达，词能达意， 使他们真正理解了体积的意义和认识了体积单位。 （三）分析环境 为了激发学生的学习兴趣，直观有效的提高课堂效率，因此选定多媒体教室。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。 （二）过程与方法目标 让学生知道计量一个物体的体积，要看它包含多少个体积单位，从而进一步发展学生的空间观 念。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生概括、推理能力，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重、难点 （一）掌握体积和体积单位知识，培养学生的动手能力。 （二）建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，并让学生能根据物体的大小，确定 用什么体积单位来计量。 四、教具、学具准备：正方体实物和课件 五、教学过程 （一）教学流程图 故事引入，探索新知 演示导学，形成概念 动手操作，建立表象 分层练习，巩固提高 结合板书，课堂总结 （二）教学过程设计 １．认识体积 （１）谈话引入 老师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（听过）谁愿意看着画面给同学们讲一讲这个故 事呢？ 播放“乌鸦喝水”的课件后。老师提问：乌鸦是怎么喝到水的呢？为什么把石头放进瓶子里， 瓶子里的水就升上来呢？ 学生说出：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。 【设计意图：采用故事导入法激发学生学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学 问题具体化、形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的状态。】 （２）实验证明 拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，再取一块石头放入另一个杯子里，然后再 把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，这时会出现什么情况呢？（第二个杯子装不下第一个杯子 的水）这又是为什么呢？（因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以就装不下水 了） 【设计意图：通过实验培养学生比较、观察的能力。】 （３）摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。 先请同学们把你的书包从书桌里拿出来，在书桌里摸一摸，有什么感觉？然后再把书包放进去， 再摸一摸，又有什么感觉？ 那如果只把你的数学书放到书桌里面，再摸一摸，与刚才放进书包相比，感觉又会怎样呢？ 说明：物体所占的空间是有大有小的。 到现在我们学习了这么多，都说明了物体占有一定的空间，并且是有大有小的，那么我们就把 物体所占的空间的大小叫做物体的体积。（板书，并揭示课题）。这也是我们这节课要研究的问题， 体积和体积单位。 老师：下面，请同学们看老师这儿有些物体，谁来说一说这些物体的体积是什么？它们谁的体 积大，谁的体积小？（课件出示：大巴车、电脑、火柴盒） 【设计意图：不仅调动了学生的视觉、触觉等器官，而且让学生感受到数学就在身边。】 ２．引出体积单位 老师：在日常生活中，有的物体我们可以通过观察来比较它们体积的大小，那下面两个长方体， 你们能比较出它们的大小吗？（课件出示两个长方体）不容易看出，那怎么办呢？ 请同学们互相讨论一下。 课件出示：把两个长方体分成大小相同的小正方体。 现在，老师将它们分成几个大小相同的小正方体，大家能比较出它们的大小吗？（能）为什么？ （因为左边长方体有16个小正方体，而右边有15个，