五年级语文下册《桥》的教学设计-第二课时.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 《桥》的教学设计第二课时 教学目标 : 1．理解课文内容，体会文章的思想感情。 2．领悟课文在表达上的特点。 一.情境引入 1.课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥， （板书课题：桥）桥虽窄， 却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百 多号人一起经历了一场可怕的灾难，这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们 无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物—— 老汉（板书：老汉） 二. 精读理解 自学提示： 1）.默读课文，画出具体描写“洪水”和“大雨”的语段， “村民” 和 “老汉”的语段读一读。 2）.把阅读后的理解和感受写在旁边，再与同学交流分享。 3）.难理解的句子联系上下文多读几遍，可与同学合作探究。 教师引导难理解的句子： （1）.课件出示：描写“洪水”和“大雨”的句子 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 学习好资料 欢迎下载 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 （1）读一读，说说从中感受到了什么？ 这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。 （2）水位在不断上升，情势越来越危急。（并相机指导感情朗读： 让学生根据自己的感受进行朗读，并说说为什么要这样读；教师范读， 请学生评价；师生一起再读。） （3）这些句子很多都采用了什么修辞手法，以一、两句为例，不用 拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字 的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？（学生说句 子。） 三.品读体会 1.老师激情叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房 舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天 的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了 水里，当时他们会是什么感受？你能想象出这些危在旦夕的人们此刻 的样子吗？ （1）学生自由发言。 （2）找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读 出自己的感受。 课件出示： 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓 子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 学习好资料 欢迎下载 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 （读后请学生从文中找到的关键词。） 惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 小结：灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人 们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸 关的时刻他又做出了怎样的抉择呢？ 2．学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读。 课件出示 老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （1）．学生自由读文，体会关键词句。说说你认为老汉是个怎样的 人，从哪儿体会到的？（同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关 键词板书出来。）教师巡视，作适当的指导。后学生在小组内交流。 （2）．全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪 儿体会到的，再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读， 再大家共同评议。 学习好资料 欢迎下载 引导学生从这些句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情” 的高尚品质。 3．其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子，桥塌了，老 支书似乎要喊什么，你猜想他想喊什么？ 课件出示： 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 小