人教版三年级数学下册认识东北、东南、西北、西南例4.pdfVIP

课题 认识东北、东南、西北、西南（例4） 课时 1课时 班级 编写者 一、教材内容分析 本节课学生在学会辨认东西南北四个方向基础上，进一步学习辨认东南、东 北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向简单路线。是对先前“方 向”这一知识补充与延伸。教材在内容呈现上都是力求借助学生生活情境和已有 知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学用途，并 运用所学知识解决现实问题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能:结合具体情境，使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向 给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述 物体所在位置。 过程与方法:经历东北、东南、西北、西南等方位知识产生过程，体会数学知 识源于生活需要，进一步培养学生辨认方向意识，发展学生空间观念。 情感态度与价值观:能积极参与探究物体所在方向数学活动，进一步体会方位 知识作用和价值，感受数学知识与日常生活密切联系。 三、学习者特征分析 学生已经在生活中积累了一定方位，已能辨别出东、南、西、北四个方向， 但学生这些知识仅仅停留在经验层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓 展到东北、东南、西北、西南方位是必要。因此，本节课学习正是建立在学生这 些认识基础上进行拓展与运用。 四、教学策略选择与设计 情境演示与指导学习相结合 五、教学环境及资源准备 多媒体课件、指南针 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 1 1、复习东、南、西、北。 请个别学生汇报。 师:教室哪一面是东面？ 你是怎么知道？与东面相 对是哪一面？ （学生回答后在西面贴上 生可能回答:东、 南、西、北。 一个“西”字）教室哪一 教师组织学生讨 面是南面？与南面相对是 论。 哪一面？（根据学生汇报 学生可能回答:东、 南、西、北、东南、 结果，分别贴上“东、南、 西南、东北、西北。 一、复习铺 北） 通过师生交流，唤 垫，引入新 2、引入新课题。 起学生对已有知识 知。 师:同学们，你们听说过四 回忆，其目是先激 面八方这个成语吗？（板 活学生已有知识， 也为学生学习新知 书:四面八方） 作好充分准备。 师:四面是指哪四 个面？ （四面是指东、南、西、 北这四面） 师:什么是八方呢？ 师:同学们，你们回答得真 好，我们学习了东南西北， 可是东南