学定教,学教一体”课堂教学策略的实践探究.pdfVIP

中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探 究 内容摘要：提高学生的自学能力是实施“学在教前，以学定教，学教一体”策略过程中最关 键的一步。学生在教师的指导下，课前对将要学习的内容进行科学而有效的预习，教师围绕 学生课前预习的情况组织课堂教学，有针对地、分层次地设计课堂练习和作业，最终科学地 进行评价，使教师“教”与学生“学”融为一体，从而达到有效教学的目的。 关键词：教学策略，预习，课堂组织，有效教学 新课程理念的关键之一，是如何通过有效的课堂教学改革，把“以学生发展为本”的先进教 学理念，转化为培养学生创新精神和实践能力的自觉的课堂教学行为；把改变学生传统的接 受式学习方式，改善学生的作业训练效果体现在具体的课堂教学活动中。我们每一位中学数 学教师都无时不在思考这个问题。 虽然新课程改革推行的强劲之势，我们的教育理念有了明显的转变，大力探索探究性教学、 自主学习，努力转变教学行为和学生的学习方式，课堂教学行为也有了可喜的变化。但像我 们的这样基础薄弱学校，一方面长期养成的教学习惯一时难以改变，“以学生为主体”的意 识仍有待进一步提高；另一方面，像我们这样基础薄弱学校的学生，由于学生学习基础差， 相当部分虽然学生学习刻苦，却习惯于传统的接