班级管理网络课程.pptx

第一章：班主任与班主任工作;一、班主任任务、职责;二、班主任工作标准、方法;三、班主任工作现实状况;四、班主任工作能力训练意义、方法

;方法：

本训练课是一门实践性较强学科。合格班主任角色只有在适合实践环境中才能训练出来。所以，在教学中主要抓好“训”与“练”字。“训”是知识和道理，即在进行技能训练过程中，必需让学生了解和掌握教材中提出技能训练基础知识和基本道理内容，这是有效地取得技能前提。“练”是实践操作，是由知识转化为技能步骤。教学中，主要经过情景模拟、观看相关录像和实地见习，把“训”与“练”有机结合起来。

;思索题：;第二章：班级管理者

;探讨问题;一、班主任素质;二、当代师德内涵新释;服务是关键：表现为为提升学生素质服务。包含：强化学生主体意识，做学生引路人，为提升学生发展创造良好条件，严格要求学生。

能力是基础：学习能力、传承能力、创新能力。

人格是动力：含有良好意志品质、稳定情绪、良好性格特征、清楚自我意识。

价值观念是方向：科学精神、人文意识、

风险品质、创新精神。;有效能教师性格特征：

1、合作、民主

2、仁慈

3、忍耐

4、兴趣广泛

5、和善可亲

6、公正

7、有幽默感

8、言行稳定一致

9、有兴趣研究学生问题

10、处事有伸缩性

11、了解学生

12、精通教学技术

;三、教师专业发展阶段;;四、教授型教师特征;五、教授型班主任——班主任专业化发展目