人教版八年级数学上册教案《12.1全等三角形》.pdfVIP

《12.1 全等三角形》教学设计 教材分析: 本课是在学生已经学习了三角形、多边形及其相关概念的基础上，进一步研究图形之间 的全等关系,全等形、全等三角形及其相关概念，全等三角形的性质． 教学目标： 【知识与能力目标】 理解全等三角形及相关概念，能够从图形中寻找全等三角形． 【过程与方法】 1.了解并体会图形变换的思想，培养动态地研究几何图形的意识． 2.探索并掌握全等三角形的性质，能够利用性质解决简单的问题． 【情感态度与价值观】 培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识． 教学重难点： 【教学重点】全等三角形的有关概念和性质． 【教学难点】理解全等三角形边、角之间的对应关系． 课前准备： 多媒体 教学过程： 问题1：(1)观察这些图片，你能看出形状、大小完全一样的几何图形吗？ [追问]你能再举出生活中的一些类似例子吗？ (2)操作并交流：将两张纸重叠在一起，剪出两张三角形，观察它们特征，你有何发现？ [学生活动]先进行剪纸操作活动，然后观察思考，再与同学合作交流. [讨论交流]同学们，像上述这样“一模一样”的例子，生活还有许多，你能再举出一些 例子吗？ [学生活动]分组讨论交流. [教师点拨]像这种“一模一样”的两个图形，我们几何上称为全等形，本节课我们就来 学习和研究全等形的有关知识. 【设计意图】1.创设情境，激发学生兴趣，引出本节要讨论的内容．丰富的图形和问题 容易引起学生的注意，使他们能很快地投入到学习的情境中. 2.观察出示的图形，寻找形状、大小相同的图形，归纳全等形的概念，进而得出全等三 角形的概念. 问题2：(1)请同学用语言归纳出问题1 和问题2 中两个图形有何关系？ [定义1]能够完全重合的两个图形叫做全等形． [定义2]能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． (2) 【探究1】 如图，△ABC与△DEF完全重合(电脑演示重合过程)． 这时，点A与点D重合．点B与点E重合，我们把这样互相重合的一对点叫做对应顶 点；AB边与DE边重合，这样互相重合的边就叫做对应边；∠A与∠D重合，它们就是对 应角．△ABC与△DEF全等，我们把它记作“△ABC≌△DEF”．读作“△ABC全等于 △DEF”． 注意：记两个三角形全等时，通常把对应顶点的字母写在对应的位置上． (3)[练习]你能找出下列图形中的对应点、对应边和对应角吗？ [师生活动]教师引导学生归纳在全等三角形中找对应元素的方法： (1)全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边也是对应边． (2)全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角也是对应角． 【探究3】 学生观察两个全等三角形，教师引导学生利用全等三角形的定义可得到下 面性质： ①全等三角形的对应边相等； ②全等三角形的对应角相等； ③全等三角形的周长、面积相等； ④全等于同一个三角形的两个三角形全等． 教师引导学生口述它们的推理格式． 【设计意图】1.本活动主要是加深学生对全等三角形概念理解，以及动手操作能力培养． 2．经过观察、操作可以发现，全等三角形可以经过平移、翻折、旋转得到，变化前后 对应角、对应边不变．教师要组织学生观察、归纳，引导学生归纳全等三角形的性质：全等 三角形的对应边相等，对应角相等. 问题3：例1 如图，△ABC≌△CDA，∠B＝35°，∠BAC＝102°，BC＝18. (1)写出与△ABC和△CDA 的对应边和对应角． (2)求∠DAC 的度数和边DA 的长． 例2 大家经常折纸，取一张长方形纸片，用A，B，C，D表示它的四个顶点，将其 折叠，使点B与点D重合，折痕为E，F，如图所示． 观察图形并填空：(1)△BEF________△DEF； （2）若∠AEB＝70°，则∠EDF＝________，∠EFB＝________． 解：(1)由翻折可知：△BEF≌△DEF. (2)∵AD∥BC，且∠AEB＝70°(已知)， ∴∠EBF＝∠AEB＝70°(两直线平行，内错角相等)． 又∵△BEF≌△DEF(已证)， ∴∠EDF＝∠EBF＝70°(全等三角形的对应角相等)． ∵∠AEB＝70°(已知)，且∠AEB＋∠BED＝180°(平角的定义)， ∴∠BED＝180°－∠AEB