《松鼠》教学设计　.docVIP

１０、松鼠 ＝ 复备人： 一、教学内容： １０、松鼠 二、教学目标 1．认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、溪流、锐利、遮蔽”等词语。 2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱大自然、保护动物的人文情怀。 3．感受课文中准确的的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点经行说明。 三、教学重难点 1．了解松鼠的特点，感受课文中准确的的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 2．比较本文和《鲸》在表达上的异同。 3．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 四、教学准备 1．教师准备有关松鼠的图片、多媒体课件。 2．学生自由读文，利用字典帮助扫清生字障碍，搜集有关松鼠的资料。 五、教学过程 一、激发兴趣，导入新课。 1、（课件播放松鼠的图片）同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 2、今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》（板书：松鼠），让我们读一读，他给我们介绍了松鼠的那些方面的内容。 二、初读课文，自学生字，整体感知。 1、自读课文，找出文中生字，分小组自学生字，巩固生字；自己读书，画出不懂的词语，利用字典或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，，标出自然段序号，想一想，每一个自然段主要说的是什么? 三、默读思考、合作交流。 1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？（引导学生找出总体描写松鼠特点的句子。） 2、课文是从哪些方面介绍松鼠的？ 3、学生自己独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果。（教师巡视交流，适当点拨，提示学生用一句话或几个词来概括内容。） 4、个别学生汇报，全班交流。 生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 生：我发现课文抓住松鼠漂亮的外形，驯良的性格，乖巧的行动还有松鼠的生育情况及何时换毛、喜欢干净的生活习性来介绍松鼠的。 （板书：外形漂亮、性格驯良、行动乖巧、生育情况和生活习性） 深读课文，全班研讨。 松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文从那些方面介绍松鼠的？引导学生回到相应的自然段细读，鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。 第一自然段，外形漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相、姿势来写。 第二自然段，性格驯良：在高处活动，不接近人的住宅，晚上活动，吃素食——榛子等。从活动的范围、活动的时间和吃食物方面来写。 第三、四自然段，行为乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口的设计方面来表现。 第五自然段，补充说明松鼠的生育情况及换毛、爱干净的生活习性。 阅读感悟、体会写法。 你喜欢这么可爱的松鼠吗？你喜欢它的那些方面？选择你最喜欢的段落或句子好好地读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，品味松鼠的可爱，品味课文生动传神的优美语句，体会课文的表达特点。 精美句子，例如：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。（体会句子的生动传神，体会作者用拟人的手法生动形象地说明事物。） 有感情地朗读课文。 过渡：我们今天结识了一种可爱的小动物——松鼠（板书：可爱），让我们用声音来抒发我们对它的喜爱吧。 （1）、指导学生选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。 （2）、老师读。喜欢的学生可以一起读。 （3）、大家一起来读一读，老师点第一段，喜欢这一段的学生，则可以站起来加入到朗读的队伍中来。点第二段…… 六、与《鲸》对比阅读，体会说明文的表达方法。 1、四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同。 相同点：？ 不同点：？ 2、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起解决。（互相质疑，解疑。） 七、小结方法，拓展延伸。 1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍你喜欢的动物呢？（讨论） 2、生汇报，老师引导归纳。 （1）、准确、生动的语言；（2）、合理清晰的结构；（3）、鲜明的事物特征；（4）、恰当使用说明方法。 3、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或是仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。 八、汇报、交流。 学习了本课，你有什么收获？ 九、布置作业 1、摘抄积累自己喜欢的好词佳句。 2、扮演小松鼠给爸爸妈妈看，和家人一起分享快乐。 3、完成小练笔。 课堂练习 造句。 1、只要……就…… 2、虽然……却…… 3、……总是…… 板书： 10、松鼠 （可爱） 外形漂亮 性格驯良