直线与平面平行的性质的说课稿.pdfVIP

. 《直线与平面平行的性质》说课稿 各位评委各位老师： 大家好 ! 我说课的题目是 《直线与平面平行的性质》 ，内容选自于高中教材新课程人教 A 版必修 2 第二章第二节第 3 课时。下面我将从教材分析、教法与学法分析、教学过程分析、 评价分析四大方面来阐述我对这节课的分析和设计： 一、教材分析： 1、本节课的地位及作用 本节课内容选自于高中教材新课程人教 A 版必修 2 第二章第二节的第 3 课时，它是在学 生学习了直线与平面平行的判定定理的基础上， 进一步研究直线与平面平行的性质定理及其 简单应用，是探讨空间平行关系的基础和必备知识。 2、教学目标： （1）知识与技能 Ⅰ、掌握直线与平面平行的性质定理，明确由线面平行可以推出线线平行 . Ⅱ、培养和发展学生的空间想象能力及运用图形语言、符号语言进行交流的能力。 （2 ）、情感态度与价值观 Ⅰ. 让学生亲身经历数学研究过程，体验创造激情，享受成功喜悦，感受数学魅力 . Ⅱ. 培养学生良好的思维习惯，渗透事物互相转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点 . 3、教学重点难点： 教学重点：通过直观感知、操作确认，概括直线和平面平行的性质定理 . 教学难点：直线和平面平行的性质定理的证明和运用 . 二、教法与学法分析 （一）教法分析 本节课以学生为中心，以问题为载体，采用启发、引导、探索相结合的教学方法。 （二）学法分析 教学的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生 学会学习。本节课主要是教给学生“动手做、动眼看、动脑想、动口说、勤钻研、善提炼” 的研讨式学习方法， 这样做增加了学生自主参与、 合作交流的机会， 教给了学生获取知识的 途径、思考问题的方法， 使学生真正成了教学的主体。 这样做可激发学生学习数学的自信心、 积极性和创造性，从而适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。 三、教学过程分析 . . 1．教学基本流程： 温故知新 创设问题情景 探究新知 理论论证 例题示范 小结与作业 2．教学过程： 环节 师生活动 设计意图 提出问题： 对旧知识的复 温故 1. 复习提问 :(1) 直线和平面的位置关系有哪几种？ 习是为了更好 知新 . (2) 怎样判定直线和平面平行？①定义 . ②判定定理 地学习新知识 . 引导学生回顾直线和平面平行的判定定理：平面外的一 创设 条直线与平面内的