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英语教学中学生学习策略研究来源：能飞英语网（/）[详细地址]：/a175205.shtml英语教学中学生学习策略研究：本文主要从英语教学过程当中学生英语学习策略的含义、培养学生英语学习策略的有效途径以及在英语教学过程当中加强对学生英语学习实践能力与实际交际能力的培养三个方面，对英语教学过程当中学生学习策略的问题作了相关阐述。 在实际的英语教学工作当中，加强对学生英语学习策略的指导，尤其是积极有效的激发学生主动参与英语学习相关实践活动，提高学生在英语学习过程当中的实际交际能力，对于提高学生英语学习效率以及学校实际教学水平都有着十分重要的现实意义。 一、英语学习策略的含义 英语学习策略，是与学习英语有密切关系的学习计划、方法、技巧以及相应的调节控制措施。依照学生学习英语的相关特点，可以将英语学习策略相应的划分为调控策略、认知策略、资源策略以及交际策略四种策略类型。 1．“调控策略” “调控策略”是学生对于英语学习的计划、具体实施、自我纠正、估测以及学习方法合理改进的策略，其中主要包括：依据对英语学习的相关情况，及时有效的调整英语学习计划及学习目标；全面评估应用英语学习策略所收到的实际效果，依实际学习要求对策略予以合理调整；能够依据英语学习实践活动的具体相关要求，科学分配学习时间及学习精力；在英语学习的过程当中，能够积极主动查找所遇到的各种困难相关原因，寻求恰当的解决措施；能够对英语学习过程当中因各种因素而引发的相关不良情绪予以合理的调控。 2．“认知策略” “认知策略”是学生在完成英语学习相关任务之时所采取的相关措施。在英语学习策略当中，认知策略发挥着关键性的作用，调整认知策略对于学生整合英语学习策略而言，有着十分重要的现实意义。 3．“交际策略” “交际策略”是在英语学习的过程当中，学生为了能够赢得更多的实际交往机会、培养英语的实际运用能力、最大程度的提高英语学习的实际交际水平而采取的一系列行之有效的学习策略，其中主要有五种具体相关策略： ①通过一定的合理阐述、重复、实际举例以及具体证实等相关措施对特定的观点予以表达或论述； ② 能够在特殊交际情况下合理的应用委婉语言形式将自己的观点以及思考问题的方式予以清晰的表述； ③能够依据英语语言的具体应用环境，合理的将所学语言内容应用于实际交际过程当中； ④在交际中能够较好的解决所遇到的各种实际语言交际困难，创造良好的语言交际氛围； ⑤在实际的英语交际过程当中，能够主动依照英语实际交际的相关礼仪进行交际活动。 4．“资源策略” “资源策略”是学生能够积极主动的应用各种相关英语学习资源进行学习，并对所学语言知识加以实际运用的策略。合理的应用各种英语学习的相关资源、使得英语学习资源能够有效的发挥其学习指导、辅助作用，对于英语学习效果的提高有着关键性的作用，其中主要包括学生能够积极主动的运用校内、校外的各种图书馆、计算机网络、报刊、杂志、新闻广播以及电视等多种相关资源收集途径对所需的英语学习资源及材料进行有效的查寻。 二、英语教学过程当中学生学习策略的具体培养措施 在科学技术迅速发展的当今社会，终身学习能力的培养已经被越来越多的教育界人士所关注，在终身学习能力的培养方面，积极自主的自我学习能力是其中的关键性内容。对于英语学习的具体过程而言，科学合理的英语学习策略是英语学习全程的一关键性环节，是学生积极自主的进行终身英语学习的有效方法。学生在学校进行学习的过程当中，其主要的任务是掌握科学而有效的学习方法，培养自主学习的能力，为毕业之后成功走向社会，养成良好的积极学习、工作习惯，保持科学的终身自主学习能力打下坚实的基础。在英语教学的实践过程当中，要注重对学生学习策略的合理培养，鼓励学生在实际的英语学习过程当中积极主动的运用所掌握的英语学习策略，科学有效的提高英语学习效果，具体可以从以下几个相关方面来考虑： 1．引导学生熟悉英语相关学习策略，努力培养学生的自主学习能力 通过各种讲座、学生实际问题的问卷调查等相关活动让学生逐渐的熟悉学习策略的具体内涵、策略的相关内容以及运用英语学习策略的各种科学有效的方法，让学生充分认识到英语学习策略应用的重要性，积极引导学生查找在具体的学习过程中自身所存在的各种相关问题，主动纠正不良的学习习惯，从而进一步形成科学有效的英语学习方法。通过学生实际问题的问卷调查活动，让学生主动寻找适合自已的英语学习方法，探讨如何通过听、说、读、写等各种学习途径来提高学习效果。在一个单元的学习任务结束之后，教师可以依据学生具体的学习情况积极引导学生进行以下几个相关方面的自我测评： ① 对于本学习单元所接触的新单词、短语以及特殊的语法结构记忆与理解的程度； ②对本学习单元的阅读理解、英语语言的学习以及英语实际运用练习功课完成情况； ③对于课前预习、英语阅读量等各种相关任