隔代家庭教育.docx

学生隔代家庭教育问题 近年来，随着城镇化、工业化进程加快，对劳动力的需求日益增多，外出打 工或经商的人也越来越多。 有的家庭夫妻双双外出打工， 他们当中有的将子女带 在身边，而更多的是将自己子女留在家里，由孩子的祖父母、外祖父母照管，或 者寄托在亲戚家里。 于是，这些隔代长辈便成为孩子的监护人， 挑起了教育孙辈 的担子。这种教育现象，我们称之为隔代教育。 有专家指出我们国家正成为世界上为数不多的普遍存在隔代教育的国家 ,随 着社会高龄化趋势的形成， 隔代教育现象将愈来愈普遍。 令人堪忧的是， 隔代教 育的孩子在学习、 心理、品德等方面普遍落后于其他的同龄孩子。 主要是因为隔 代家庭中孩子的年龄普遍较小， 隔代监护人素质不高， 大部分文化程度较低， 处 于文盲半文盲状态， 教育方式简单， 主要以放任型和粗暴型为主， 且在思想观念 上与孙辈有很大的差距，很难与孩子交流沟通。 隔代监督指导缺失，导致学生学习成绩差 由于现代教育对家庭教育的要求越来越高， 而新课程的设置也以突出素质为 主，对学习能力要求高。但隔代监护人的教育观念传统落后，对孩子疏于管教， 对他们的要求百依百顺， 娇生惯养， 根本不了解孩子的学习情况。 其次隔代监护 人不但年老体弱，文化素质普遍不高，有的甚至是文盲，对孩子的辅导能力差， 孩子在学习上遇到困难， 他们无法进行有效的指导， 使孩子养成了自由散漫学习 态度，经常不完成作业，考试成绩不理想，甚至旷课逃学。另外，在接受隔代教 育的学生中有不少人学习方法不科学。 他们在学习上存在很多不良习惯。 如：做 作业需要督促的， 抄袭他人作业的， 边做作业边听音乐或边吃东西， 更甚者边做 作业边与别人讲话或做其他与学习无关的事情等等。 隔代监护人有隔代心理情结 一方面，长期的隔代监护， 使孩子无法像其他孩子那样得到父母的关爱， 家 长也不能随时了解、 把握孩子的心理、 思想变化， 孩子由于长期得不到家庭的温 暖和父母的关爱照顾， 隔代老人又总是担心出差错转而对孩子过分溺爱， 事事都 一手包办，不让孩子动手，使他们在家都是以自我为中心，无论做什么事，做好 无人鼓励，做错无人指教，与外界的接触沟通很少，容易造成他们心理孤独、性 格内向、不合群和自我封闭。孩子长期与祖辈生活，感觉刺激缺乏、生活单调， 都可能对他们早期人格发展产生负面影响。 隔代监护人缺乏培养孩子良好道德品质的意识 在孩子的成长过程中， 家长的言传身教、 潜移默化有着重要的引导作用。 而 孩子由于家庭教育的缺失， 一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。 虽然有些 祖辈也会从自身经 历给孩子讲做人做事的道理，但由于孩子正处在青春发育 期，逆反心理比较严重，对老人所说的往往不以为然，认为是老一套。于是，在 电影电视的宣传下， 片面追求前卫， 致使在现实中染上不良习惯， 甚至是误入岐 途。特别是由于父母与祖辈的物质补偿心理， 更易使孩子们形成功利主义和享乐 主义价值观。 总的来说，隔代教育对孩子良好道德品质和行为习惯的培养是缺乏 可行之处的。 隔代监护不力，人身安全难以保障 由于隔代监护人年龄比较大， 经历有限，对孩子的安全教育不够、 意识不强、 监护不力。 老人一般都缺乏食品安全意识， 再加上贪图小便宜， 往往容易上当受 骗，购买到低价劣质的食品从而严重影响了孩子的身体健康，甚至威胁到生命。 在，大多数隔代监护人自己的法律意识都很淡薄， 对于孩子的行为， 只要不犯大 错，他们一般都采取认可态度。 由于缺乏及时有效的约束管教， 使得部分孩子纪 律散漫，在家里不听祖辈教导， 在学校对老师的要求视而不见。 因为得不到应有 的教育和感受不到父母的重视， 他们多数自暴自弃， 不遵守规章制度， 常有迟到、 旷课、逃学、打架、欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，与社会上一些有 不良习气的成人混在一起，甚至误入歧途。 基于以上的原因和现状分析，我认为从以下方面进行改善。 1．改善家校联系方式 在中小学很少召开家长会， 学校与家长之间缺乏基本的沟通， 这使得学校作 为孩子成长过程中的一个重要场所， 其教育功能并没有得到充分有效的发挥。 孩 子家长工作繁忙， 单一的认为只要孩子的成绩过得去， 与学校就不怎么联系， 再 加上祖辈观念的落后， 不懂得与老师沟通的重要性， 久而久之， 对孩子成长的各 方面的关注就会有所遗漏， 得不到准确地反馈。 因此学校可以通过各种形式向隔 代家长宣传先进的家教理念， 帮助他们解决家庭教育中的问题， 指导他们搞好家 庭教育。同时 针对隔代监护人年龄比较大，考虑到老人的身体状况和心理特征， 应该改进家校联系方式，更多地采用面对面的交流与沟通。如定期进行家访 ,更 好地了解孩子的生活、 学习情况和日常表现等， 有针对性地帮助他们解决生活和 学习上的困难。 学校应鼓