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四年级（下）《轴对称图形》教学反思 贺兰回小：孙莉勇 本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上， 结合学生熟 悉的生活情境进行教学的， 重点教学轴对称图形的特征、 性质和画法。 整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导 ”学生自主发展 的教育原则。在教学中始终以学生为主体，着重引导学生通过观察、 比较、思考、操作、交流、讨论等等活动，主动获取知识，掌握和理 解轴对称图形的概念和基本特征，并在自主探索中体会到探索之趣， 成功之乐， 使全体学生真正成为学习活动的主人， 培养了学生的学习 兴趣，更发展了学生的能力。 从本堂课的设计与教学中， 我深刻体会到： 要找准教材与学生内 在情感的结合点至关重要。在研究教材时，我首先考虑：这节课最吸 引孩子的是什么？而学生最感兴趣的又是什么？只有找到了最佳结 合点，那么接下来的教学思路便会比较合理， 也容易激发起学生的学 习兴趣，而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果。因此我在这 堂课的设计中无论是情境的创设，新课的引入，还是定义的学习，都 紧紧围绕 “生活”这条主线展开，自然而又生动。学生学起来轻松，效 果也不错。成功之处： 1.课件演示，直观形象。在教学中，首先通过创设情境 —三月放 风筝，出示一些风筝的图片，让学生观察这些风筝有什么特点，从而 引出轴对称图形的概念。 在例 1 的教学中通过出示小松树图形， 让学 生认识轴对称图形的对应点，然后数一数每个对应点到对称轴的距 离，从而发现轴对称图形的性质是对应点到对称轴的距离相等， 最后 通过连线对应点， 学生会发现对应点的连线垂直于对称轴。 在这一系 列的教学中，学生通过课件的直观演示，非常容易发现其中的秘密， 学得也自然轻松。 2.依据性质，学习画法。在例 2 的教学中，先出示图形的一半， 让学生独立思考如何画轴对称图形呢？也就是另一半呢？通过学生 的交流讨论， 得出轴对称图形的画法， 即先定点 —— 定出每条线段的 端点；再画对应点 —— 依据轴对称图形的性质对应点到对称轴的距离 相等；最后连点 —— 依次连接每个对应点。 在轴对称图形的画法中紧 紧联系轴对称图形的性质， 可以使学生进一步加深对性质的理解和应 用。 不足之处： 在画图过程中发现， 有些学生在画轴对称图形时， 不按照画法去 做，而是照葫芦画瓢，很随意的按照自己的方法去画，虽然有的学生 也能画对，但是也存在个别学生出现错误的画法。 所以为了避免错误， 应该进一步强化画轴对称图形的画法， 让学生不仅要知其然还要知其 所以然，明白不仅仅画对就可以， 更重要的是依据轴对称图形的性质， 这样才能加深对轴对称图形性质的理解。 THANKS !!! 学习课件等等致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书, 学习课件等等 打造全网一站式需求