激发小学生数学学习兴趣的几点策略.doc

激发小学生数学学习兴趣的几点策略 问题的提出 当今社会经济的快速发展，对学生的成长提出了更高的要求。不仅要求学生掌握现有的知识，更要求学生学会学习，能主动探求知识。而从目前学生的学习状况来看，学生普遍存在着学习不主动，不积极的现象。有的学生虽然在在课堂上能表现积极，思维活跃，但是学习自主性不够，究其原因，主要是学生缺乏对学习的兴趣，而学习兴趣的高低又直接影响了学生学习的主动性和积极性，密切关系着学生的学习效率。因此，在数学课堂教学中，教师要重视培养学生的主动探求知识点能力，采取有效的教学策略，不断提高学生自主学习的兴趣。 问题的研究 现状与分析 学生学习数学的兴趣存在显著差异。 表一：对小学生学习数学兴趣调查结果 调查内容 选项与数据分析 你对数学学习 很感兴趣 有点兴趣 没有兴趣 208份占21% 356份占36% 428份占43% 学生学生数学的兴趣与教师关系密切 表二：对小学生学习兴趣与教师关系调查结果 选项 教学态度 上课形式 和蔼 散漫 粗暴 灌输式 互动式 自学式 喜欢 88.7% 17.2% 0% 15.7% 72.3% 18.4% 较喜欢 9.1% 23.6% 4.1% 28.1% 19.6% 21.5% 不喜欢 2.2% 59.2% 95.9% 56.2% 8.1% 60.1% 从上表可以看出，多么触目惊心的百分率呀！多么让人深思的事实！这一惊人数据警示我们，作为自然科学的支撑学科——数学，它应该呈现给学生的巨大魅力已丧失殆尽！而教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比，民主型的教师受到绝大多数学生喜欢。教师的教学方法是影响学生学习数学兴趣的一个重要原因，其中教法单一，枯燥学生学而无味，影响学生学习数学兴趣；教师放任自流的“自学式”教学使60.1%的学生失去学习数学的学习信心与兴趣；师生互动，生生互动的自主探究式教学方法能够引发多数学生的兴趣。 研究表明，当一个人从事他所喜欢的事时，表现为精神饱满，主动积极，并且会感到其乐无穷。小学生的学习兴趣具有较大的可塑性，因此，教师的教育和培养起着举足轻重的作用。成功的教学应该是充分激发学生的学习兴趣，让学生在课堂教学中伴随着成功，愉悦的体验，这是每个教师应该关注的焦点。那么在小学数学教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？带着这个问题，我先后上网查阅，再次研读了《数学课程标准》、《数学教育心理学》、《小学数学教学攻略大全》、《小学数学课堂教学的艺术》等教育教学的理论书籍。这使我对这个问题的认识越来越深入。对此我作一些探索。 策略的研究 部分教师在教学中过分看重分数，使学生失去学习兴趣。 教师过分看重分数。一切学习的目标都围绕着分数转，学生本身的一些兴趣被忽视和抑制，学生习惯被动学习而非主动探索问题，长期的被动学习使学生产生厌学情绪，无法从学习中获得乐趣和成就感，因此对学习失去兴趣。 输入式的单向教学方式阻碍了学生思维的发展，是学生产生认知障碍。 在课堂教学中，一些教师无意中把自己放在知识拥有者的地位，把学生当成了知识的容器。不管学生差异多大，每天教师所灌输的知识学生必须全部掌握，所灌输知识量的大小及灌输方式都必须接受，而极少给学生自主学习的机会。天长日久，学生接受不了的知识就成为他们学习数学的障碍，影响下一步的继续学习，即产生认知障碍，继而对数学失去兴趣。 不融洽的师生关系影响学生的学习兴趣，使学生产生情绪障碍。 在数学学习中，有些教师缺乏对学生情感的投入，把讲授知识和考试作为教学的两个核心要素。教师对学生缺乏信任，缺少爱的表示。在课堂上，总会看到学生由于回答不出教师所提出的问题而受到严厉批评的场面。长此下去使学生由不喜欢数学发展到对数学学科淡漠。 新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性。关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，我认为首要任务就是要激发和培养学生学习数学的兴趣。对此，我作了一些探索。 建立良好的师生关系，培养学习兴趣。 小学生的学习兴趣往往是跟教师联系在一起的，如果学生喜欢老师，就会对该老师所教的学科产生学习兴趣。所以，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗爱数学的童心。 教师要与学生平等相处，关爱学生，尊重学生，吮许学生按照自己的看法在生活中实践，并在实践中提高认识。 教师要耐心倾心听学生的发言，不从中打断，即使他们的发言是错的。教师要鼓励学生大胆说出他们心中所想，尽量多用激励，表扬的语言。 评价学生的言行要恰当。如评价差生的言行，“你真是一个……”“我一猜就知道是你干的……”等等。这种话常常马上拉大了师生之间的距离，使师生关系紧张甚至对立，进而使学生对该教师所教的学科逐渐失去兴趣。反之，如“你当时想到（或感到，认为）……所以……对吗？”等等。这样会使学生觉得老师真诚恳切，十分理解和尊重自己，一切为了自己好，这无疑有助于师生之间的心灵沟