国外数学教育主要理论.pptVIP

第四章国外数学教育的主要理论 第一爷弗赖登氅的 学教育題 著名的数学教育权威-荷兰著名学者弗赖登塔尔认为数学 教学方法的核心是学生的“再创造” P. Ernest:“数学是由人造就并惟一的存在于人的大脑因此, 学习数学的人的大脑造就或再造就数学就是必然的在这个 意义上,学习数学的人正是造就数学的人” 弗赖登塔尔认为数学是现实世界的抽象反映和人类经验的 总结,数学教育应该源于现实用于现实,应该通过具体的问 题来教抽象的数学内容,应该从学习者所经历所接触的客观 实际中提出问题,然后升华归结为数学概念运算法则或数 学思想主张数学与现实应密切结合,并能应用于实际 1数学是最容易创造的一种科学 2每个人都应按照自己的特点重新创造数学知识 3每个人都有不同的数学现实,因而可以达到不同的水平 4.再创造的操作程序-数学化的过程 5再创造应当贯穿于数学教育的全过程 再创造在课堂教学中的实施 1.努力激发学生再创造的动机 2.再创造应以学生的数学现实为基础 3.重视合情推理在再创造中的作用 4.引导学生在数学化过程中再创造 5.实现从再创造到创造的飞跃 现实数学教育的数学化 1.确定一个具体问题中包含的数学成分; 2建立这些数学成分与已知的数学模型之间的联系; 3.把这些数学成分形象化符号化和公式化 ·4找出蕴涵在其中数学关系和规则 5考虑相同数学成分在其他数学知识领域的体现; 6做出形式