第五册《周长是多少》说课稿.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 苏教版小学数学第五册〈 〈周长是多少〉〉说课稿 一、说教材 1、说课内容：本节课所上的内容是苏教版教材三年级（上册） 《周长是多少》。 2、教材分析：这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形计算相应的周长、 以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算 方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。 二、说学生 本课时的教学是安排在学生已经认识了长方形和正方形的特征， 已经掌握了周长的意义和计算 方法之后，应该说本节课的内容旨在让学生通过动手操作动脑思考，相互交流，可以进一步明确周长的含 义，并有创意地解决实际问题，同时通过小组交流的形式，发展学生的空间观念和口头表达能力，并使学 生熟练灵活地掌握计算长方形和正方形的周长的方法。 三、说目标： 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。 四、说教法、学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交 流等数学活动” 、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式” 、“学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者” ，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 我的思路是： 1、创设情境：运用日常生活场景为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生 的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。 2、合作学习： 根据学习内容将学生分为４人一组， 在合作中认知， 有助于学生积极思考、 探究、 解决问题， 获得成功体验。 3、注重实践：让学生通过操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考和合作交 流能力。 五、说教学程序 一、引入课题 谈话：老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？ 请你从组长那里去领一个吧！ 今天这节课我们要用老师给你们带来的礼物进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继 续来探讨周长的问题。 （板书课题：周长是多少） 二实践操作 1、围一围 。谈话： 这是一根美丽的丝线， （课件出示丝线） 谁能告诉老师我们能用这根美丽的丝线做什么？ 讲述：老师这儿就有用这根丝线围成的图形（展示课件用丝线围成的图形） 问：你想用这根丝线围成什么美丽的图案吗？学生活动。 交流：你围成了一个什么样的图案？学生回答 你能说说它的周长是多少吗？学生回答 怎样量最方便？学生讨论交流，明确把围成的图形拉直量最方便。 小结：这些美丽的图形其实都是由这根丝线围成的，所以它们的周长实际都是这根丝线的长度。 [ 设计意图：让学生通过动手操作，动脑思考，相互交流，可以进一步明确周长的含义，并有创意地解决实 际问题 ] 2、摆一摆， 谈话：刚才同学们用最方便的方法量出了自己围出的图案的周长，下面你能用尺量出学具篓里的小棒的长 度吗？ 你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？ 你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。先想一想。 学习必备 欢迎下载 想好了，在四人小组里摆一摆，摆的过程中思考两个问题： （1 ） 你是怎样摆的？ （2 ） 周长是多少？并由组长填写表格 长方形 正方形 长 宽 周长 边长 周长 引导学生说：我们摆的是长方形（正方形） ，它的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘 米。 （根据学生回答，多媒体演示 10 种可能） [ 意图：在这个环节上，教师给予学生足够的时间，独立地摆出自己想象的长方形或正方形，从而让他们进 一步掌握长方形和正方形的特征，再让他们在小组内交流，发展学生的空间观念和口头表达能力，并使学 生熟练灵