研究性学习设计方案《年、月、日》.pdfVIP

. 研究课题名称： 年、月、日 设计者姓名 所在学校 所教年级 研究学科 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己成为发现者、研究者、探索者。”在教学中，如何让学生成为发 现者、研究者、探索者，发掘学生的探索精神，这是我一直在思索的问题。从多 年的教学实践中，我发现先学后导是一种值得推广的教学模式。《年、月、日》 的教学内容的知识面比较广，适合这一模式的教学教学，所以定了本课题。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。”因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高 学生学习数学的能力， 培养学生数学思维的深度与广度， 是数学教师的重要职责 之一。 3、课题介绍 本课题可以， 由于学习的知识面文学 , 学生可以带着问题去查阅有关书籍， 上网查找有关答案，然后一一解决问题的一种教学模式。 问题往往有一定的梯度， 学 生要通过独立思考，小组讨论，最后再集体反馈，教师点评。这样的一种教学模 式，有利于提高学生学习的积极性，发挥学生的主体地位，从而使学生乐学、爱 学、会学。 二、研究性学习的教学目的和方法 （可按新课程标准的三维目标 （或布鲁姆目标 分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述 ） 知识与技能： . . 1、 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日。 2、 了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多 少天，平、闰年各有多少天。 3、 能初步判断某一年是平年还是闰年。 过程与方法： 1、通过实践活动，帮助学生建立更长的时间观念，培养学生的观察思维能力。 2、让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中， 体会数学学习的乐趣。 3、通过学生自我评价能够起到取长补短的作用 情感、态度与价值观： 1、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 2、精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想 品德教育，培养爱国主义精神。 3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识 的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。 4 、让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建 立起完整的知识网络。 三、参与者特征分析 （重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究 性学习有影响的因素。） 年、月、日对三年级的学生来说是比较抽象的，在理解一些较大的时间单位 有一定的困难。但学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中 积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的 出现在他们的生活和学习内容中， 有了形成较长时间观念的基础。 虽然是三年级 的学生，但大部分学生都有独立思考的能力， 也具有一定的探究能力， 他们会通 过网络搜索、 查阅报刊、看书等渠道收集相关的资料， 学生可以根据各自的优势， 明势各种分工，分工合作，共同研究，最后达到学有所获的目的。 四、研究的目标与内容 （课题研究所要解决的主要问题是什么， 通过哪些