小学六年级数学“总复习：平面图形的周长和面积”教案.pdfVIP

小学六年级数学“总复习：平面图形的周长和面 积”教案 教学目标： 1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积 的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 2、过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知 识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领 会学习方法。 3、情感性目标：渗透事物之间是相互联系的辨证唯物主义 观点，转化等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生 活中的运用。 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式 进行计算。 教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 教学准备：六个平面图形的纸片，关于面积计算公式推导的 多媒体课件。 教学过程： 一、始动，生活引入 1、出示学校操场照片。提问：这是哪儿？漂亮吗？对操场， 你能提出哪些有意义的问题？ 2、引入课题：要想计算操场 的周长和面积，我们先要复习相关的平面图形的周长和面 积。（板书课题） 第 1 页 3、引导学生讨论本课学习任务，明确目标： ① 什么是平面图形的周长和面积? ② 各种平面图形的周长计算公式是怎样？ ③ 各种平面图形的面积计算公式是怎样？怎样推导出来 的？ [简析：由学校照片引入，感受学校的美，激发了学生爱校 爱学习的情感；又引出操场问题，贴切、自然，激发了学生 的学习兴趣和情感需要。学生只有在这样的求知欲望驱动 下，讨论学习任务，自主确定目标，复习才能更有效，才能 把所学知识内化为自己的东西。] 二、梳理，引导建构 提问：在小学阶段，我们学过哪些平面图形？（随学生回答 一一贴在黑板上） （一）复习平面图形的周长和面积的意义 1、提问：什么是平面图形的周长？指着图形描一描，说一 说。（教师出示结语）计量周长要用什么单位？ 2、提问：什么是平面图形的面积？指着图形摸一摸，说一 说。（教师出示结语）常用的面积单位有哪些？ 3、想想议议（1）：分别比较下面各组图形的周长和面积， 你有什么发现？ (第 128页，图略) （二）复习周长的计算。 1、提问：这些平面图形，哪些可以用公式来计算周长？ （学 第 2 页 生说，教师对应板书） 2、思考：其它3个图形能不能也用公式来计算周长呢？你 有什么高招？ 3、想想议议（2）：老师家有一块菜地宽45米，长比宽的3 倍还多5米。老师要给菜地四周插上篱笆，至少准备多少米 长的篱笆？ [简析：让学生给没有规定周长计算公式的图形出高招，学 生学得主动，学得积极，培养了学生的创新意识与探究精神； 通过老师的菜地问题，营造了生活画面，学生很乐于去帮助 教师去解决，除了知识上的自豪感，还有更多的师生互动的 情感收获。] （三）复习面积的计算 1、提问：这些平面图形的面积计算公式都已学过，请在练 习纸上写出来。（学生写完后，教师抽样展示，并对应板书。） 2、想想议议 （3）：这些面积计算公式，是怎样推导出来的？ 3、根据学生回答，逐一电脑演示其推导过程。 [简析：多媒体一其特有的优势，形象直观地演示了每个面 积计算公式的推导过程，通过图形的剪拼、移动，通过声音 的评判、鼓励，体现了CAI的直观性、趣味性、启发性、交 互性，达到了传统教学难以达到的效果。] 三、沟通，构建网络 1、摆图形：从这些公式的推导过程中，我们可以发现它们 之间是有联系的。你们能把这些图形来重新摆一摆吗？（小 第 3 页 组合作摆网络图） 2、学生汇报并说明：为什么这样摆？怎样摆更合理些？ 3、教师出示网络图。根据这幅关系图，你可以发现些什么？ 小结：我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化 成一个已经学过的图形来推导的。（板书：转化） [简析：平面图形的面积的复习，从自主回忆概念和计算公 式入手，紧紧抓住面积公式推导过程之间的联系，让学生自 己动手摆网络图，实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间 的联系，同时有机渗透了转化等数学方法。只有这样使数学 知识条理化，系统化，理清知识，学生才容易记忆。] 四、应用，提高能力 1、基础练习：计算下面各图形的周长和面积。只列式，不 计算。(第128 页，图略) 2、火眼金睛。（判断对错） ①一个三角形，底6 分米，高5 分米，它的面积是30 平方 分米。（） ②一个边长5 米的正方形，它的面积是20 平方