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幼儿园教育教学环境创设 个人介绍 王卡兰:副教授 湖北省专家资源库、省级培训专家。 襄阳职业技术学院132院级骨干教师。 令《幼儿园教育环境》国家级精品资源课程负 责人 心长期从事学前教育的《绘画》、《教玩具制 作》、《幼儿园教育环境》教学研究。 白创设内容是什么? 珍对幼儿发展的重要作用 (一)、环境是课程设计与实施的要素 、教育的三要素:学习者、教育环境和教育结果。 2、环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作 用 课程创设环境 孙境对幼儿发展的重要作用: (二)、环境是最佳的“记录”之 瑞吉欧教师眼中,环境就像一个“会运动的生命体” ,和幼儿的身心发展一样,它也会随幼儿的心智变化而改 变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话” 校门口:会说话的长廊 教室:分隔几个活动空间 广场:点子和想法诞生的地方 工作坊:双手和心智探索的空间 孙境对幼儿发展的重要作用: (三)、环境是幼儿社会性发展的关键因素 (1)空间的安排 (2)材料的投放 孙境对幼儿发展的重要作用: (四)、环境是“第三位老师” 可以启发幼儿的智力,幼儿园的环境布置可以让儿童 潜移默化地得到教育,同时在儿童参与布置的过程中,很 大程度上可获得认知的发展,激发其学习兴趣和求知欲望 ,环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围 儿园环境的设置分类 自然因素: 人工因素 宏观环境: 中观环境 微观环境: 纱儿园环境包括的内容 1)精神环境:集体氛围活动气氛园风 师幼关系教师人格及风格 2)物质环境:生活设施玩教具材料设备 3)制度环境:幼儿园规章制度行为规范 案例 师准备好材料,向孩子们宣布“我们要把墙面打扮的很漂亮,老师请你们一起来 参加,好不好?” “老师,画什么?” “你们喜欢什么?” “我们喜欢宇宙。”“我觉得各种小动物可爱。”“画我们幼儿园吧”……孩子们激动 的七嘴八舌的讨论起来 老师微笑着倾听着她示意幼儿安静下来,宣布“我们让墙面变成一个海底世界吧 然后老师开始分配准备好的材料,将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作,自己开始画 大的珊瑚、海螺、大鱼等等。虽然有几个孩子不喜欢,但是还是撅着嘴服从了老师的安排 活动室恢复了安静。 小军平时绘画深得老师赞赏,因此老师分配的工作是画鱼,小军喜爱科学漫画,想了许 久他准备画深海的鱼,因长期没有阳光,深海的鱼应该色彩暗淡,眼睛基本退化,小军得 意将自己的设计画在墙上,老师看见不禁皱起眉头:“小军啊,你画的什么啊? 深海的鱼啊”小军很兴奋。 “哦。但是这个不好看吧,这样,咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的 鱼,变成更好看的小鱼,可以吧!” 最后,活动室出现了美丽的海底世界,老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密 大部分的孩子已经围着玩具玩耍,他们对刚才的绘画早已不耐烦。