《丰收了》公开课教案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 2014—2015 学年第一学期三年级 数学《丰收了》教学设计 府谷镇沙后河中心小学 赵春林 教学内容 北师大版小学三年级上册第 34、35 页，整十、整百、整千数除 以一位数的口算方法。 教材分析 本节课是在学生掌握整十、整百、整千数乘一位数、两位数乘一 位数的口算方法基础上展开教学的， 让学生在具体的情境中， 探索并 掌握整十、整百、 整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学 的知识去解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题 的解决，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法， 为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基 础。 学情分析 在学习本节课之前， 学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方 法，熟练掌握了乘法口诀， 由于学生的知识背景以及年龄的特点，学 生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。 因此在教学时， 要 结合具体情境， 在具体的教学情境中， 学生才能够结合已有的的生活 经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。 教学目标 （一）知识技能： 1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体 验算法的多样化； 2 、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一 些口算计算。 （二）过程方法： 在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数 除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。 学习必备 欢迎下载 （三）情感态度： 在探索与发现的过程中， 激发学生乐于钻研勇于尝试的精神， 增 强学习数学的兴趣与自信。 重点难点 重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法， 体验算法的多样化。 难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。 教学过程 一、 复习引入 1、提问： 6 平均分成 3 份，每份是多少？ 16 平均分成 8 份，每份是多少？指名学生回答。 2 、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？ 3、总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用 除法解决；根据 “二三得六”的乘法口诀可以计算 6÷3=2, 、16÷8=2， 也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。 4 、引入新课：这节课，我们就利用这些知识来学习我们今天的 新内容。 （板书课题：丰收了） 二、创设情境，探索新知 （一）解决问题一： 1、指导学生观察教材第 34 页的情境图，提问：你能从图中获得 哪些数学问题？ （1）学生独立认真观察。 （2 ）指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只 小兔子，其中的一只小兔子说每捆 10 根，另一个说刚好是 60 根。问 题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？” (3) 指名学生用语言叙述完整问题。 （提醒学生注意“平均”二字， 从而能正确列式） 2 、学生独立写出算式： 60÷2 。 3、思考交流算法。让每个学生都有机会参与学习，表现自己。 学习必备 欢迎下载 学生可能有以下的算法： A：2 ×3=6 60 ÷2=30 （想乘算除）。 B：60 的一半是 30。 C：6 个十除以 2 得 3 个十，所以 60÷2=30