《构成物质的微粒Ⅰ分子》教案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 构成物质的微粒（一） 一、教学设计思路 本章第一节概括的阐明了物质是由微粒构成的， 微粒具有一些共同的特征。 本节讨论构成 物质的三种基本微粒（即分子、原子和离子），研究这些微粒的组成和变化，使学生在认识分 子、原子和离子的基础上解释化学反应的本质， 从而进一步探讨原子内部的结构。 本节教材通 过形象地描绘，宏观与微观的对比，数据的量化，科学的推理，真实的图像，史料的佐证，图 文并茂的画面， 使学生认识到分子、 原子和离子的真实存在， 从微观的角度巩固和加深对物质 物理变化和化学变化的理解以及原子内部的奥秘。 学生对物质是由微粒构成以及微粒的特征已有初步的认识， 但是他们很想知道微粒是怎样 构成物质的？为什么不同的物质性质截然不同？微粒在哪些方面不同？此时正是学习本节知 识的良好时机， 学生通过对构成物质的基本微粒的学习， 进一步了解物质的组成， 认识物理变 化和化学变化的本质区别， 从而进一步学习原子的内部结构， 为后期学习元素、 化学用语奠定 基础。 怎样使学生感受到这些基本微粒（分子、原子）的真实存在，认识分子、原子的特征、区 别和联系以及原子内部结构是教学的核心任务。 采用思考和讨论相结合的探究式学习， 可以有 效地创设驱动性问题情景， 使学生在不断发现问题和解决问题的过程中逐渐认识分子、 原子以 及原子的内部结构，这正意味着研究物质的方法从宏观领域向微观领域深入。 由于学生对物质结构的学习仍处于启蒙阶段，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲望， 学生的思维也处于活跃时期， 所以给学生更多独立思考时机， 适当配合小组讨论， 使学生在和 谐宽松的学习氛围中开启智慧这门。 二、教学设计方案 设计内容 具体设计 设计意图 学习必备 欢迎下载 1、知识与技能 使学生认识到构成物质的 知道分子和原子都是构成物质的微粒， 了 微粒种类不同， 是不同物质 解分子、原子的特征、联系和区别，能用 之间差异本质原因。 分子、 原子的观点解释物理变化和化学变 教学目标 化。 给学生独自深入思考机会， 设计 2、过程与方法 在评价中自我反思， 找到自 经历讨论式探究学习， 体验对问题进行分 己在学习中的位置， 建立学 析、推理，对概念进行综合、概括的理性 习的自信心。 思考过程。 3、情感态度价值观 培养学生善于想像，勇于探索，敢于创新 的精神；培养学生严谨求实的科学态度； 渗透物质的无限可分的辩证唯物主义观 点。 通过展示一组学生常见的物质现象， 让学 让学生在在讨论中暴露 生独立比较、思考分析这些现象与微观构成 出自己认识上的误差， 不断 教学内容 的联系。学生讨论分析后，产生一系列驱动 地发现问题解决问题， 使模