“导学互助”音乐高效课堂教学策略下学法指导的探索与实践.docVIP

“导学互助”音乐高效课堂教学策略下学法指导的探索与实践 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会愉快地去探究它，使活动过程和认知过程不会是一种负担。因此，在我校积极开展“导学互助”高效课堂教学策略下学法指导的探索与实践中，我的教学始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，如此才能使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，真正的做到自主探究，合作学习，从而达到良好的教学效果。 在高一音乐鉴赏的第五单元《非洲歌舞音乐》（选自人教版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏）一课中。所说的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。 那么为了使学生了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野，并且体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。 我把本节课分为以下三个片段1.《鼓舞