《我的梦想》教学设计(公开课).pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《我的梦想》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。 2、能力目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。 3、思想目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。 二、教学过程： （一）导语： 【播放视频】坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年 14 岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾 舞近两年的学生，在 08 年的四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽 的梦，李月说： “我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。 ”2008 年残奥会开幕式上， 李月在中国残疾人艺术团的 100 名聋人艺术家陪伴下， 在手语老师的指挥下， 用双手化作灵 巧舞动的双腿，化作《永不停跳的舞步》 ，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。这 些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界， 李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的 心中深深定格。 同李月一样， 坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求， 就让我 们一起走近史铁生的《我的梦想》 。 （二）整体感知——了解“我”的梦想。 师：大家已经预习过课文了， 请同学们想一想， 作者最初的梦想是什么？后来作者的梦想又 发生了怎样的变化？ 生：① “假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。 ”“如果我 来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。 ” ②“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。 ” 师：作者的梦想为什么会有这样的变化呢？今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界， 用心灵去丈量他的脚步。 （三）深入研讨——走进“我”的心灵。 1、师：作者最初的梦想是拥有卡尔·刘易斯那样的健美躯体， [板书：健美身材 ]作者为什 么会有这样的梦想？请各小组共同探究问题，注意动笔、动口、动手。 生：因为作者喜欢田径。 （师：你从哪些语句中体会到作者喜欢田径？进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球， 第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。 ） 生：因为刘易斯跑得很快。 生：因为刘易斯跑得很美。 师：你从哪些语句中读到刘易斯的“快”和“美”的？ 生：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的 肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌” ；“他身高一米八八， 肩宽腿长，像一头黑色的猎豹…… 动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。 ” 师：作者用贴切的比喻突出了刘易斯奔跑和身材的特点， 你们都了解卡尔· 刘易斯吗？请同 学们看关于刘易斯的简介。 （刘易斯奔跑的图片及其简介） 。 （多媒体内容：卡尔·刘易斯， 1961 年 7 月 1 日出生于美国阿拉巴马州的伯明翰。刘易斯 是世界最优秀的短跑兼跳远选手， 从 1980 年到 1996 年，美国田径宿将卡尔· 刘易斯连续参 加了 5 届奥运会，并夺取了 9 枚奥运金牌， 使美国短跑运动在 80 年代进入了 “刘易斯时代”。） 生：因为作者是残疾人，所以喜欢奔跑的刘易斯。 师：这位同学想得更多、 更深。 作者史铁生到延安地区的清平湾插队时得了一场大病， 从此 便高位截瘫了。 年轻的他坐上了轮椅， 永远离开了正常人的生活。 一个本是活蹦乱跳的男孩 子，突然间不能走路了，