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幼儿发展水平评价实 践策略 重庆市教育科学研究院徐宇  你如何看这些画 P a668如由 66  陈志画的是一颗心和星星做好朋友,我好 奇的问为什么,他表情陶醉似乎自言自语 的说:“我们老家院子好大呀,我喜欢夜 晚坐在院子里看星星,那些星星特别亮 我就想和星星做好朋友。”出乎意料的是 他没有画星星和自己手拉手,而是画出星 星和自己的心手拉手,他用绘画这种无声 表达方式向我们诠释出自己对“好朋友” 的理解,那么贴切、那么温暖,真是一个 与众不同的孩子  ■启示一:评价伴随在我们工作的时时刻刻; 启示二:教师的言行直接影响幼儿的成长 启示三:如何科学评价幼儿才有利于幼儿 健康成长?  科学的幼儿发展评价观 发展性评价观 评价目的:在于促进发展,鉴别→发展 评价指标:多元、全面的指标体系 评价分析:过程与结果统一,形成性评价 与终结性评价结合 评价方式:多种多样  科学的幼儿发展评价观 评价的多元化 《纳要》明确出:要“从不同的角度促进 幼儿情感,态度,能力,知识,技能等方 面的发展。 指标全面性:在教育清动中,教师的评 价不再把纺儿对知识技能的掌握作为重点 取向,更多的是关注幼儿各方面的发 ■层线性  科学的幼儿发展评价观 3、评价主体多元化 《纲要》明确提出:“管理人员、教师、幼 儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与 过程是各方共同参与、相互支持 合作的过程”。 教师 家长 幼儿  科学的幼儿发展评价观 4、评价情境常态化 《纲要》明确指出:评价要“在日常活动与 教育教学过程中采用自然的方法进行。” 即评价情境要自然化,要在幼儿真实的生 活和学习情境中对幼儿实施评价 动态化 ■常规化 例:庆祝演出  二、幼儿发展评价实践策略 幼儿档案袋评价 《童心路》 1、指标构建 (1)奠基性:必须、必备 生活卫生习惯 行为习惯 学习习惯 认知能力