人教版初中七年级的上册的生物3.2被子植物的一生说课精选文稿.docVIP

《被子植物的一生》复习课说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 我说课的内容是七年级上册 《被子植物的一生》 复习课时。 我将从教材分析、 学情分析、 复习策略、 复习过程、 板书的设计及教学反思六个方面来谈一谈自己对这节复习课的理解和 教学设计。 一、教 材 分 析 1、教 材 地 位 和 作 用 植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高 等、种类最多、 分布最广泛的一类绿色植物， 因此本章既是本书的重点又是整个初中生物教 学的重点内容。 在教材的编排上， 这一章以被子植物生命周期为线索， 依次讲述了种子的萌 发、植株的生长、开花和结果， 被子植物才能够世代延续。被子植物一生中各个阶段的生理 活动是在生物圈中完成的， 为此本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系， 还要突出植 物与环境的关系。 本节内容的复习对于学生理解其他植物类群的特征以及理解人类的生殖 和生殖的种类等内容作铺垫。 根据本章内容在教材中的地位以及我区的考试要求的具体内容和复习要点， 确定以下复 习目标： 2、复 习 目 标: （1） 理解种子萌发的条件，了解种子萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并 能分析对照实验； （2） 明确根的生长主要靠分生区和伸长区，枝条由芽发育而成； （3） 明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊； （4） 理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程。 （5） 识别种子的结构。 3、重 点 、难 点。 （1）分析影响种子萌发的环境条件的探究实验，学会设计对照实验。 （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 （3）掌握一定的解题技巧，提高实验分析能力、实验设计能力和归纳总结能力。 学生是教师教学对象的主体， 他们的学习意识和学习行为对学习的效果有很大影响， 以 下是我对我校学生学情的分析。 第 1 页 三、学 情 分 析 1. 学生整体定位： 我校八年级学生学习状态不理想。 缺乏主动学习的意识； 没有掌握有 效的学习方法；上课纪律性差。 2. 知识基础： 学生对被子植物的基础知识有一定认识， 但掌握不牢固不系统， 部分知识 点已经遗忘，不能举一反三。 3. 能力定位：学生具备一定的自学能力和发现问题的能力， 但思考问题的认知能力有限， 实验分析、实验设计和归纳总结能力有待提高。 为了突破重点和难点， 使学生能够达到课题设定的复习目标， 结合自己对教材的理解和 学生学情的分析，我认为本节课知识点清晰， 内容看似简单， 但知识较抽象，要调动学生的 积极性， 必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前， 而且要精心设计问题， 让学 生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。以下是我的教学策略： 四、教 学 策 略 1、教学方法设计 （1）采用题组复习法：以被子植物的一生为线索，精心设计复习教学程序。通过师生 课堂互动加深学生对知识的理解，用科学方法指导学生复习。 (2) 启发引导式：通过设疑、质疑引导学生自主学习。结合学生已有的生活知识，深入 挖掘教材， 根据教材特点、 学生的认识水平巧妙地组织教学， 最大限度地引导学生参与学习 过程。 (3) 组织讨论： 构建合理的问题情境， 引导学生积极主动地参与到问题的探究学习中去， 展开讨论、推理、猜想，激活学生的思维。 （4）小循环，多反馈：教师针对每一个知识点，设置相应的合理的题目。加强练习的 应用性，突出实效性。在课堂中应用发展性教学评价，鼓励创新，使学生体验成功（贯穿始 末） 2．学法指导设计 (1) 自主解决问题法：通过出示问题导学提纲，学生主动复习，使自学能力得到提高。 (2) 讨论法：结合本课内容设置讨论题目，给学生讨论的时间和空间。在民主和谐的教 学氛围中，启发引导学生讨论，培养学生的自主学习能力、表达能力、合作学习的能力。 3 教学媒体的选择与运用：利用现代化媒体教学：结合教学内容制作 CAI 课件。课堂教 学中展示图、文，突出重点、难点，直观易懂，提高了教学效率。 五、教 学 过 程 第 2 页 基础知识自我回顾： 考点一：种子的结构 上节课我们复习了被子植物的种子结构特点，谁来汇报你的学习成果。 （点评） 我们熟知了种子的结构， “春种一粒粟，秋收万颗籽” 。 那么一株被子植物的一生是 从什么时候开始到什么时候结束？ 生：从受精卵开始（学生很可能答成种子）到死亡． 观看视频：针对学生的回答进行评价补偿．进而引导学生找出被子植物的一生历程： 受精卵→胚（种子）→萌发成幼苗→长成成熟的植株→死亡 师：被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来 详细地认识一下被子植物的一生。 （一幅小小的种子结构板图引发了整节课的复习内容—— 被子植物的一生。 ） 考点二：种子萌发的条