《以学生为中心的翻转教学11法》读书笔记记录3修正版.docVIP

读书笔记 3： 《以学生为中心的翻转教学 11 法》 【美】PJ· 开普希 托德· 维特克尔 著 1、 开学第一周，让学生爱上你的课堂 在活动中培养班级凝聚力；在教学游戏中与学生 交朋友；教师的成功不仅取决于学生的成绩，还有教 师推动学生学习的能力，这是以学生为中心的教学模 式对教学的核心要求。 2、 上课时，时时刻刻把学生当主角 打造新型高效课堂，包括以下内容： 更好地传达教学目的。 与学生的知识需求同步。 为平淡的课堂增加风味。 不断更新知识库。 借助网络， 教师要熟练运用 博客、社交媒体、网上公开课。 3、 调动学生积极性的地图学习法 教学内容表格就是一张以每节课内容为基础的地 图。让学生学会学习的 教学内容表 ，如： 学生用自己的语言复述教学目标，不仅可以使学生的 学习个性化，而且加深了学生的学习深度，强化了他 们的批判性思维，增强了学生的学习能力。 4、 分层教学 分层教学的 4 个维度： 课前测试+多角度形成性测试 =多重量化标准测试。 有声有色的课堂活动。 分层教学的基本线是满足学生的需要。 备课时考虑 4 个关键问题： （1） 我们清楚想让学生学会哪些知识并使用 吗？ （2） 怎样做才能知道学生已经掌握内容？ （3） 当学生们没有学会某些内容时， 教师应该怎 么做？ （4） 对于已经掌握了教学内容的学生来说， 教师 应该做什么？ 5、 适应学生学习兴趣的“弹性”教学 给学生们选择的权利是一个以学生为中心的教学 方法，具体内容如下： 跳出课本的小框框。 多种多样的测验方法。 设计树状知识结构。 别再让学生当频频点头的应声虫。 6、 换个角度提问：让课堂效率翻倍的技巧 以学生为中心的提问应具有这些要素： 开启积极思考的 5 个开放式的、高水平的关键问题。 根据教学目的深入设置问题。 从“两个希望，一个变化”开始。 希望 1：希望教师任何时候都不要说出你所提出的问 题的答案。 希望 2：希望教师要求学生们有问题时才举手，而不 是想回答问题时举手。 行为变化 ：即“冰棍杆选择法”——把每一个学生的 姓名写在一根冰棍杆上制成 “号签”，每一次从中 有放 回地 随机抽取一根，抽到了谁，谁就来回答问题。这 样做的目的是让每一个学生随时准备回答教师提出的 问题。 学生拒绝回答，老师怎么办？ 教师要注意： （1）不应强迫学生给出某问题的答案。 （2）应该时刻准备着引导学生回答问题。 保证每个人都发言的高效方法。 按照一定的规则把学生们分成若干个小组。当 教师提出一个问题或热点话题时，先让学生们独立思 考一段时间后把他们对这个话题的见解写下来，然后 每个学生与同桌或小组的同学交换思想、分享心得， 活动结束后， 教师按常规的方法提问， 学生代表回答。 7、 改善学生课堂表现的金点子 改进学生的课堂参与水平， 可以从以下几个方面入手： 设计学生喜爱的活动，只要 5 分钟。 把握课堂互动的 3 种类型。 类型 1：学生与学生的互动 类型 2：学生与老师的互动 讨论与回答、提问、合作、网络工具等等； 类型 3：学生与材料之间的互动 阅读、观看影视作品、写作、创新 拆掉学生思维里的墙。 慕课教学与新媒体。 8、 放学后，学生变成自己的小老师 要使学生们积极参与到学习中来，应注意： 避免唱独角戏的 3 个方法：教师应该把独自讲 解的时间控制在 5 分钟之内；设计针对教学目标的问 题；杜绝机械地让学生抄笔记。 考什么，怎么考，学生有权决定。 别只是生硬地打个分数。 根据学生情况制定教学计划。 让家长成为老师的好帮手。 9、 妙趣横生的作业 以下几个原则不可缺： 走出成绩定胜负的误区。 明确家庭作业的目的是配合教学。 筛选最符合教学目标的作业。 及时反馈。 10、 带班级就是带状态 课堂管理方法和原则，概括为以下几点 : 摒弃你说我听的命令式管理。 塑造学生的品格。 奖惩制度分明。正确对待学校管理条例。 11、 倾听学生的心声 附录 1、PJ. 开普希的名言：我们要培养孩子“失败” 的能力，即他们 会把失败变成进步的机会 。 附录 2、以教师或学生为中心的教学模式对比 以教师为中心 以学生为中心 由教师向学生传输知识 学生通过收集和整理信息习得知 识，并将这种方法用于钻研、交 流、批判思维和解决问题等。 学生被动学习知识 学生主动参与 不强调在具体情境中运用知识 强调在真实生活场景中有效运用 所学知识解决实际问题 教师的职责是信息的传播者和评 教师的职责是引导和激励，与学 判者 生共同评价学习效果 教学与评估体系分开 教学与评估体系是一体的 测试是为了监督学习 测试是为了促进学习，诊断问题 出现在哪 强调得出正确答案 强调提出更好的问题以及在错误 中学习 通过打分测验间接评估是否达到 通过论文、学习项目、学习表现 学习目标 等直接评估是否达到学习