部编人教版五年级语文下册16桥教学案例.pdfVIP

精品文档 《桥》教学案例 一、教材分析 《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党 支部书记舍小家顾大家， 从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥， 最后自己和 儿子却被洪水吞没的感人故事。 本文作者塑造了一位不徇私情， 先人后己， 把生的希望让给 别人， 把死的危险留给自己的老支书。 他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥 梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ，这正是课文以“桥”作 题目的深刻内含。 老支书是党员联系群众的楷模， 这篇小说流传至今并给人历久弥新的启迪。 带着对老支书的敬佩， 我进行了认真细致的备课。 上完课后， 觉得有点心得， 于是记录下来， 以备他日之需。 教学本课时， 重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方， 体会课文中老汉高尚的精神 品质， 难点是理解题目所蕴含的深刻含义。我设计了：想象老汉的内心世界、用自己的话赞 美老汉， 并尽量使用上 “桥”字、和老太太一起祭奠老汉、 听歌曲等环节以激发学生的情感， 让学生身临其境，亲自融入到这样的氛围中。 二、教学目标 1、 有感情朗读课文。 2、抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精 神。 3、理解题目所蕴含的深意。 三、教学重点 理解题目所蕴含的深意。 四、教学过程 ： （一）、 开门见山，揭示课题 1、读了课题，你想到了有关“桥” 的哪些课文？并猜一猜课文有可能在写什么内容。 【设计意图：阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此， 在这个环节的设计， 我主要从 课题入手， 这样， 既激发学生阅读的欲望， 又有助于培养学生根据题目揣测课文内容的能力， 为接下来的授课做好铺垫。 】 （二）、读中品文，感受洪灾 2、找出课文中描写洪水的句子并划出面对洪水时村民的表现。 这是一场（ ）的洪水，一群（ ）的村民。 3、师： 这究竟是一场怎样惊心动魄的洪灾呢？我们先来感受（播放录像） 【设计意图： 阅读教学要尊重学生的情感体验， 所以我借助山洪视频创设山洪暴发时惊心动 魄的场面， 在激情音乐中引导学生入情入境地、 设身处地地想， 这也是学习这组课文的阅读 精品文档 要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟。 】 （三）、 读中析人，情感共鸣。 4、师：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们惊惶失措。而唯一的一座桥窄小不结实，想象一下： 如果没有人组织。会发生什么可怕的后果？ 5、正在这万分危急时刻，谁出现了？在他的组织下人们又是怎么过桥的？请画出相关的句 子。 6、老汉是如何让原本惊慌失措的人们有秩序的过桥的？请画出描写老汉的句子。 结合练习： （1）、面对咆哮的洪水，老汉为什么不逃？试着想象老汉的内心世界，把它写下来。 老汉啊，难道你不怕死吗？ 老汉啊，你为什么不逃？洪水来啦！ 老汉啊，生命这样可贵，你为什么不珍惜呢？ （2 ）、课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时， “老汉似乎要喊什么” ， 想一想：老汉要喊什么呢？ （3 、）在老汉与儿子的“推”与“揪”之间究竟有着怎样复杂的内心世界呢？想象一下，把 他们写下来。 老汉从队伍里揪出儿子，心里说： 儿子瞪了父亲一眼，心里想： 儿子推了父亲一把说： 父亲用