家长与教师对幼儿在校情况沟通.docVIP

PAGE 2 家长与教师对幼儿在校情况沟通调查研究 由于幼儿处在身心发展的萌芽阶段，只有借助教师与家长的良性互动和合作，才能帮助孩子健康成长。但由于教师与家长的立场和教育方式存在差异，双方在幼儿在校情况的沟通问题上容易发生分歧。因此，对幼儿园教师而言，及时的与家长进行沟通是十分必要的。 幼儿教师与家长的沟通直接影响着双方能否形成教育的合力，共同促进幼儿的发展，关注幼儿教师与家长的沟通具有以下重要的理论意义和现实意义。 对幼儿园教师与家长的沟通一直从未间断，但更多的是教育工作者的经验性总结，站在理论角度的研究较少，缺少针对幼儿教师与家长沟通的系统研究。本研究从幼儿教师与家长沟通这一视角，对幼儿教师与家长的沟通进行客观、系统和全面的了解，致力于明晰幼儿教师与家长沟通的现状是怎样的，存在什么问题及如何改进。对幼儿教师与家长沟通的研究有利于扩展家园沟通的理论范围，加深家园沟通的理论深度。 沟通不仅是双向传递信息，而且是沟通双方的相互理解和意义建构的过程，最终通过互动达成共识或多元共处[2]。因此，笔者认为沟通是沟通双方之间通过有效的符号，运用合理的方式交流彼此的思想和情感，相互理解和意义建构，并做出反馈，以达成共识、协调行动的社会交往活动。 结合“沟通”的定义，本文中幼儿教师与家长的沟通是指幼儿教师和家长通过语言、文字等多种媒介进行的彼此传递信息、交流思想情感的行为，