一年级下册 解决问题(例6)教学提纲.docVIP

1.2.9解决问题二 课型 新授 使用教师 主备人 张艳 修改人 教学内容： 求一个数比另一个数多（少）几的问题。 教材第21页的内容 教学目标： 1．初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。 2．培养学生主动探索问题和解决问题的能力。 3．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的紧密相连。 重点、难点： 1．理解解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题”的思考方法。 2．正确解答“求一个数比另一个数多（少）几的问题”。 教学准备： 多媒体课件、学具卡片等。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题： 师：今天天气真好，老师要带同学们去公园玩，高兴吗？ 生：高兴。 师：在去公园之前，我们先来复习一下我们以前学过的知识，看哪位小朋友做得又快又对。 出示口算： 11-2 8+6 16-8 13-4 9+7 13-7 11-6 15-7 14-8 15-9 12-5 11-3 12-4 14-6 17-9 4+8 师：同学们算得又快又对，真的太棒了，能说说你们是用什么方法算的吗？ 二、探索交流，解决问题： （一）、仔细观察，收集信息： 课件出示例6主题图 （1）读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？ 生：小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？ （2）你能完整地说说这道题的意思吗？（可能多找几个学生起来说说） 板书：小雪：7个，小华：12个， 小华比小雪多套中了几个？ (二)反馈监控，暴露资源： 想求“小华比小雪多套中几个？”，你会解决吗？ 方法一：摆一摆： （1）学生探索，动手操作： 拿出学具卡片，动手摆一摆。 让学生说一说动手摆的过程。（从主题图中看到小雪套中7个，小华套中了12个。先摆表示小华套中的12个黄色的圆形，再摆表示小雪套中的7个蓝色的圆形） （2）小组讨论，思考三个问题： ①谁和谁比？ ②谁的多，谁的少？ ③多的分成几部分？是哪几部分？ （3）反馈讨论结果。学生回答： 从摆的卡片可以看出，小华的圆数和小雪的圆数比，小华的多，小雪的少。“小华的圆数多”可以分成两部分：一部分是和小雪同样多的部分，一部分是比小雪多的部分。用摆的方式我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。 （课件出示） 方法二：画一画： （1）学生探索，自己动手画一画： 小雪： 小华： （2）小组讨论，思考三个问题： ①五角星表示什么？桃心又表示什么？说说你是怎么想的。 ②小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？ ③小华比小雪多套中几个？ （3）反馈讨论结果。学生回答： 用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。 （课件出示） 方法三：算一算： 课件出示问题： 问题：①你为什么用减法算？ ②7表示什么意思？能看着左边的图解释一下吗？（提示：7表示与小雪套中同样多的小华套中的数量。） ③小华与小雪多套中几个？ （2）小结：小华和小雪比，小华多，小雪少。小华套中的数量可以分成两部分，一部分是和小雪同样多的部分是7个，另一部分是比小雪多的部分是5个。从12里去掉和小雪同样多的7个，就求出小华比小雪多套中几个。列式：12-7=5 (三)拓展迁移，解决问题： 1、想一想：小雪比小华少套中几个？ 问题：（1）小雪比小华少套中几个？ （2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个？”的结果是一样的？ （3）小雪比小华少套中几个？你能列个算式吗？ （4）你为什么这么列算式？ 2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？ 问题：（1）相差几个？你能在图中指出来吗？ 会列算式吗？ 怎么也这么列式？ （四）观察对比，建立差的概念： 课件出示：小华比小雪多套中几个？