空气的性质教学设计.pdf

《空气的性质》教学设计 潇河湾小学 侯桂媛 教学目标： 1 、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压 缩等性质。 2 、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。 3 、学用观察、 实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。 4 、培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。 教学重点和难点： 1 、认识空气的性质。 2 、探究压缩空气的力量 教学准备： 气球、皮球、玻璃杯、水槽、小木棍、线、纸巾等。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、激情导课 1. 导入课题 1 ）猜 谜 ： 奇 妙 奇 妙 真 奇 妙， 看 不 见 来 摸 不着 ， 无 孔 不 入变化多，动物植物都需要。 （多媒体出示） 2 ） 学生回答。 3 ）谈话： 不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关 于空气我们已经知道了什么？ 4 ）谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得 见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是一种实实 在在的物质，那它具有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个 问题。 （板书课题） 2. 明确目标 通过本课的学习我们要达到如下学习目标 1）知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压 缩等性质。 2 ）知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。 3 ）学用观察、 实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。 4 ）培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。 3. 效果预期 同学们有信心完成任务吗？老师相信同学们！ 二、民主导学 1. 任务呈现一 探索和调查 空气占据空间 2. 自主学习 1）证明空气的存在 这里有一个透明的大玻璃钢 （出示已注有大半缸水的大玻璃缸） ， 把一团纸塞进玻璃杯的底部， 然后将玻璃杯倒置， 垂直放到玻璃缸的 底部，杯中的纸会怎样呢？如果倾斜着放，又会产生什么现象呢？ 2 ）预测，你认为杯子里的纸湿了吗？ 3 ）学生预测 4 ）学生实验 3 . 展示交流 1 ）思考： 为什么在实验中纸团没湿呢 2 ）总结：通过以上研究，我们知道了空气的一个性质——空气占 据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。 空气也像其 他物体一样要占据空间。 （板书：占空间。） 4. 任务呈现二 指导学生认识空气有质量。 5. 自主学习 1 ）假设：在准备的平衡尺的两边各挂上一个气球，其中一个气球 吹上气，另一个气球不吹气， 看看平衡尺哪边沉， 如果吹起的气球沉， 就说明空气有质量。 2 ）实验证明 6. 展示交流 1 ）汇报你看到什么现象 2）总结：空气有质量。 （板书：有质量） 7. 任务呈现三 空气可流动 8. 自主学习 1 ）实验：解开吹足气的气球的绳子，让气球口对着自己的脸。 2 ）气球里边的空气哪里去了？请学生回答 9. 展示交流 1）汇报交流：这个实验说明了什么？ 2）小结：实验的结果说明空气具有流动性，可以像水一样流动。 （板书：可流动） 10. 任务呈现四 探究空气可以被压缩 11. 自主学习 1 ） 教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫” 有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？ （注意：动 手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。 ） 2 ）学生分组实验。 12. 展示交流