大班科学：植物是怎样喝水的？.pdfVIP

. 大班科学：植物是怎样喝水的？ 大班科学活动：植物是怎样喝水的？ 一、设计意图 自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起 自然角中的主体责任， 让自然角不再是一种简单的植物的摆设， 让自然角永远的充满生 机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课 题， 将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的 孩子都越来越关注自然角， 但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期 的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩 子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的， 让他们感知之后才可以在自然角中 真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。 二、活动目标 1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。 2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。 活动重点：通过实验，了解植物喝水的秘密。 活动难点：能准确表达自己观察到的科学现象。 三、活动准备 1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。 2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的 ppt 。 3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。 四、活动过程： （一）观察图片，了解万物生长离不开水。 1、ppt 出示斑马、大象、小朋友喝水的情景， （同一张）， 问：他们在干什么？（喝水） ，为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要 喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？ . . 梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的？为什么？ （二）实验验证，引发孩子探究热情。 1、PPT呈现实验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？ 小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？ 2 、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前 和喝水后的变化， （出示芹菜喝水现象对比图） 问：你发现了什么秘密？ 小结： 原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？今天我们要来做 小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。 （三）、合作探究，了解植物茎的运输功能。 1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。 2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样 子有什么不一样，等一会和大家一起分享。 3、小组合作探究 : 教师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。 4 、集中交流、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么？为什么会 这样？植物是怎样“喝水”的？ 5、出示一捆的吸管。 小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸 收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。 （四）迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感。 出示一盆腐烂的仙人掌， 引导孩子观察：仙人掌怎么了？为什么会烂呢？说明自己的理 由，再请相同意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了） 教师总结：虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有 许多植物，该怎么照顾呢？听听科学小博士的建议 PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥 需要水，第二将水浇在根部，要浇透水；第三早上或傍晚是最好的浇水时间。 我的反思： 在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹 . . 菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是 很明显。 还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不