应试教育与素质教育的区别完整清晰解说.pdfVIP

. 1. 从指导思想上看，素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了全面提高国民的素 质，它反映了现代的、先进的教育思想；而应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升 学考试和升学率为目的的教育，是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育。 2. 从教育对象上看，应试教育是面向少数人而忽视大多数人，重在提高的、淘汰式的 “英才 教育 ”；素质教育则是面向全体，重在 “普及 ”，促使每个学生充分发展的 “通才教育 ”。 3. 从教育的目的上看， 应试教育是为适应上一级学校的选择需要和人的发展需要， 以应试训 练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求 知、学会生活、学会健体，学会创造和学会审美的教育。 4. 从教育内容上看， 应试教育完全围绕应试要求， 考什么就教什么， 学什么。轻 “德 ”、缺 “体 ”、 少 “美 ”、砍 “劳 ”，是一种不完全的畸形教育； 素质教育则是使受教育者在 “德 ”、 “智 ”、 “体 ”、 “美 ”、 “劳 ”诸方面都得到发展的教育。 5. 从课程结构上看，应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓 “主科 ”，轻视所谓 “副 科 ”，而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个 板块，都纳入课表，作为正式课程平等对待。有的学校还十分注意开发 “隐形课程 ”，比如 环境教育，校风建设等等。 6. 从学生课业负担上看，应试教育不按课程计划授课，随意增加课时，超纲授课，加大作业 量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多，学生课业负担加重；而素质教育则要 求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事，仅以作业为例，内容适度，形 式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作业、口头作业、 行为作业，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利于学生的全面发展。 7. 从师生关系上看， 应试教育迫使教师选择适合教学的学生， 强调师道尊严， 师生之间是一 种管与被管，教与被教，灌与被灌的关系；素质教育则强调尊师爱生，师生民主平等，双 向交流，要求教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得 到应有发展的教学艺术。 . . 8. 从教育方法上看，应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教 育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼，主动地得到发展的教育。 9. 从教学途径上看， 应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径， 不同程度地脱离社会、 脱 离实际；而素质教育为了培养学生适应社会，适应生活的新型素质，要求实现教育的社会 化，建构学校与社会的 “双向参与 ”机制，使得教学途径增多，教学视野广阔，有利于从狭 隘的完全同升学 “指挥棒 ”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育。 10.从评价标准上看，应试教育以 “分 ”为导向，以 “率 ”为标准，以 “考 ”为法宝，并以此来评 价学校、教师和学生，实行的是僵化，死板的 “一刀切 ”教育；素质教育则确立社会实践的 评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行的是使学 生个性健康、完善发展的教育。 从以上 10 点基本可以看出，应试教育只注重应试的功利，不关心人的全面发展，不 是创造适合学生的教育，而是塑造适合 “教育 ”的学生。应试教育在教育对象上的局限性， 在教育内容上的片面性，在教育过程上的表面性，在教育成果的虚假性，对基础教育危害 甚深，对扩大中小学学生的素质