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《做功了吗》教学设计 教材版本? 章 节 ?课 题? 课? 时? 课 型 沪科版 第十章第三节 《做功了吗?》 1课时? 新授课? 教学? 目标? 1、知识与技能： （1）知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 （2）能从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。 （3）理解功的计算公式；知道功的单位及其物理意义。 2、过程与方法： （1）通过列举、解释生活、生产中的实例理解机械功的概念。 （2）通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。 3、情感、态度与价值观： （1）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。 （2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 （3）培养学生合作探究和小组分工、交流、讨论能力。 教学重点 做功的两个必要条件，及用功公式进行简单的计算。 教学难点 判断力是否对物体做功？理解几种不做功的情况。 教学方法 实验探究、交流小组讨论、白板互动 教 具? 玩具铲车、哑铃、弹簧测力计、200g钩码、铁架台、滑轮、细线、 15cm长吸管?? 学 法? 阅读、讨论、练习、探究 小组分工、交流、讨论 教 法? 启发式教学、情景教学法、白板互动教学法 教学软件??? 希沃白板、En5、希沃授课助手、智能手机 教???学???过???程? 环 节? 知识点? 教　　学　　活　　动? 估时? 教师活动? 学生活动? 创设? 情景? 引入“功”的概念 利用希沃英语单词词条work，取其中工作、成效的含义。 演示玩具铲车举物体的小实验，直观显示所施加的力在距离上收到的成效。 组织学生自读课文，了解：物理学中把力和物体在力的方向移动距离的乘积叫做机械功，简称功。 引导学生参与游戏环节，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。 1、观看实验、明确本节课要讲的成效的意义，在老师指导下概括出“功”的概念。 2、参与游戏活动。3、自读课文：物理学中把力和物体在力的方向移动距离的乘积叫做机械功，简称功。?? 5min? 小组 自主? 学习 合作 共建? 怎样才算做功? 做功必须具备的两个必要因素 1、出示导学提纲，指导学生根据导学提纲自主学习。? 2、提出问题： （1））什么叫做机械功？ （2）怎样的情况下力才算做功？? （3）做功的两个必要因素是什么？ 3、巡视学生讨论完成的情况，对于合作效果好的小组拍照上传。 4、利用课件引导学生分析几种不做功的情况：（1）劳而无功（2）不劳无功（3）徒劳无功。 5、利用思维导图，归纳出做功必须具备的两个必要因素。 6、通过实验和举重的视频，帮助学生巩固对做功两个必要因素的理解。利用视频截图分析举重的三个过程，运动员是否对杠铃做功。 1、根据导学提纲进行自主学习，对知识有一个初步的了解，并记下疑难问题。 2、根据导学案中的情景图片找出每组生活实例的共同特征。由此概括出几种不做功的情况。 3、通过实例分析，总结概括出做功必须具备的两个必要因素。 4、通过实验和举重的视频，帮助学生巩固对做功两个必要因素的理解。 5、利用游戏环节，加深对做功两个必要因素的理解，同时也调动学生积极性，激发学生学习的兴趣。 20min? 分组 实验 探究 怎样计算功 ? 1、引导学生根据“功”的定义，给出物理学中功的计算的公式W=FS。单位：焦耳，简称焦，符号：J。1J=1N·m?。强调克服重力做功和克服摩擦力做功的情况及公式。 W=Gh，W=fs。 2、指导学生根据导学案中的实验步骤分组完成实验探究，并利用功的公式计算功。 （说明用吸管代替刻度尺的原因。） 3、学生分组实验进行探究时教师巡视，并随机将几个实验小组的实验数据收集上传。 4、引导学生根据上传的实验数据分析实验结论。指明强调解题时要明确哪个力在做功?力和移动的距离要相对应。教会学生运用知识的能力。? 1、学习功的公式、单位，知道如何计算功。 2、根据导学案中的实验设计，分组进行实验探究，并将实验数据记录在表格中，计算出对应的功的大小。 3、在教师引导下，加深对做功两个必要因素的理解，并会运用功的公式进行简单的计算。 4、通过自己实验的数据来计算做功的大小，充分调动学生学习的主动性，有成就感。 ? 13min? 巩固? 小结? 利用思维导图，师生回顾本节课的内容。 利用思维导图，和老师一起回顾本节课的内容。 2?min? 作业? 布置? (1)?课后练习题 (2)?预习：第四节??做功的快慢? ? ? 板书? 设计 一：功的概念：? ???力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。? 二做功的两个必要因素： 1、作用在物体上的力F 2、物体在力的方向上移动距离s.? 三、怎样计算功? 1、公式：W=Fs?（竖直方向W=G