《子路、冉有、公西华侍坐》中职教学能力比赛教案教学设计.docVIP

2019衡水市中职教学能力比赛（语文教案）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 PAGE 10 中 职 教 学 能 力 比 赛 公共基础课（语文） eq \o\ac(○,教) eq \o\ac(○,学) eq \o\ac(○,设) eq \o\ac(○,计) 讲好《论语》故事 高筑梦想灯塔 教学课题 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 一、教学分析 授课班级 高一 计算机1班 所需课时 2课时 （每课时50分钟） 所用教材 高等教育出版社 中职语文（基础模块）上册 授课类型 新授课 大纲要求 根据《中等职业学校语文教学大纲》要求，中职语文教学要注重激发学生学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。这为利用多媒体技术、数字化技术丰富文言文的多样化教学提供了根本依据。 教材解析 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文（基础模块）》上册第六单元，是职业高中阶段语文学习的第二篇文言文，意义重大。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部语录体散文集，它全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是儒家最重要的经典。而“侍坐”是《论语》中比较罕见的完整段落，生动地再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。通过理想教育，充分体现了孔子“有教无类”、“因材施教”的重要教育思想，展现了孔子师徒兼济天下、志趣高远的精神风貌。 学情分析 1.班内学生以00后学生为主，语文知识基础一般，对传统教学方式接受度较低，怵头文言文的学习与背诵，对孔子充满敬畏，对《论语》的丰富内涵略知一二。 2.思维活跃，紧跟潮流，熟悉移动互联网使用，对新事物接受能力强。喜欢网络游戏、网络阅读，喜欢在虚拟空间交流聊天。 3.独立学习能力一般，喜欢小组合作、故事启发、表演演讲等活泼有趣的学习方式，对数字化、多媒体教学充满期待。 教学目标 知识目标 1.基本掌握孔子生平、《论语》常识、重点文言词汇和句式、文本翻译。了解人物故事、相关影视作品和文化活动信息。 能力目标 2.实现对本课文言文常识、实词、虚词、句式的灵活运用。通篇无障碍朗读。掌握文章结构，讲解人物故事，总结人物的理想信念、性格特点，阐述孔子教育思想。 3.学会搜集网络信息，安装相关软件，用umu互动平台和微信群整理资料，上传下载资料。借助移动终端手段，自主学习。 素养目标 4.学习祭孔大典，认识儒家文化对中华民族的巨大影响。搜集整理孔子生平故事。了解儒家思想核心和理想境界。 5.激发学生学习传统经典的兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的传承意识和热爱之情，启发学生的中国梦思想。 重点难点 重点 实现对本课文言文常识、实词、虚词、句式的灵活运用。通篇无障碍朗读。掌握文章结构，总结人物性格特点. 难点 激发学生学习传统经典的兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的传承意识和热爱之情，启发学生的中国梦思想。 教学方法 教法 任务驱动法，故事引导法 学法 移动终端自学，umu平台互动学习，小组合作探究，故事演讲 教学策略 根据大纲要求，结合教材实际，针对学生学情，采用“五步故事”教学法，以学生兴趣为教学动力，以故事的集萃——分析——总述——深评——再创为教学主线，以基础知识——文本故事——文化思想为教学内容，以任务驱动——教师讲授——故事引导——移动终端自学——文本解析——故事演讲——小组合作探究——umu平台互动学习为教学手段，步步推进，层层深入，逐步实现教学目标。 教学准备 二、教学过程 （一）课前预习 实施步骤 教师活动 学生活动 设计意图 第一步 故事采集 布置课文预习 包括孔子生平及思想、《论语》常识、发音、实词、虚词、句式、文本翻译、通篇朗读，包括利用微信录音功能录制课文朗读并上传。 学生自学课文，结合课文注释，并使用古诗文网、汉典网等网络平台工具确定读音，翻译词句，疏通文意，反复朗读。 学生用微信录音功能录制朗读音频，发送至语文学习群。 通过自学，让学生筑牢知识基础，发现自己知识的不足并加以补充、提高。 教师逐个检查录音，发现易错发音，重点标注，课上重点讲解。 教师通过UMU平台发布基础知识调查测试卷 学生认真答卷，提交测试卷 教师根据数据统计结果，筛选重点字词句，课上着重解决。 组织学生随机抽签，把全班同学分为四个小组：子路组、曾皙组、冉有组、公西华组。 每个小组负责在网络上搜集本组历史人物的生平故事，加以整理，上传至umu互动平台，以备上课发言。 锻炼学生在网络平台搜集、整理、运用语文信息的能力，合作探究的能力，为课中发言做准备 教师发布链接到微信学习群，引导学生观看周润发版电影