《紫藤萝瀑布》课堂实录全面版.docVIP

《紫藤萝瀑布》课堂实录 熊芳芳 ?一、导入——先看文字　　??? 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。? ?“小姊，你看，我先洗！”他高兴地叫道。　　??? 这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”。　　??? 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。　　 我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊！这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。提问：知道这里的“我”是谁吗？　　???（当代著名女作家宗璞，以上文字是从她的《哭小弟》一文中摘录组合而成的）今天,老师就要和同学们一起学习她的一篇散文《紫藤萝瀑布》。这篇散文写于1982年5月,作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中(小弟于1982年10月去世)。一天,她独自徘徊在初夏的庭院中,忽然看见一树紫藤萝。(点击课件:紫藤萝花图片)那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉,她不由得停住了脚步……请听老师朗读课文，整体把握文中的形象和事件。（板书：听读——整体把握）　　??? 点击课件，配乐朗读。　　??? 二、听读——整体把握　　??? 1、说话题　　??? 用一个词说说作者借着这篇文章跟读者讨论了一个怎样的话题？(生命)　　??? 2、说形象　　??? A、简单地说：花与人　　??? B、说形象的变化过程:　　??? 昨天的花——今天的花——明天的花。　　?? （昨天的花是衰败的，今天的花是繁盛的，明天的花是生生不息的）　　??? 焦虑而悲痛的我——宁静而喜悦的我——开朗而坚定的我　　?? （看花前的“我”是焦虑悲痛的，看花中的“我”是宁静而喜悦的，看花后的“我”是开朗而坚定的）　　?? ?3、说事件　　? ? A、平实的说：看花——忆花——悟花　　? ? B、诗意的说：与花相遇——与花对话——与花同行　　??? 明确：以上所说的概括起来其实就是“一二三”：一个话题、两个形象、三个层次。这样的理解，已经带有一些鉴赏色彩了。诚然，这确是一篇值得鉴赏的美文。有人说，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一幅精美的画，也有人说，它是一首深沉的歌。人们常说“文如其人”，要想对这篇文章的美有着更深刻的体验与认识，我们还应当在鉴赏其文之前先来了解其人。　　???（点击课件）　　??? 宗璞其人：　　??? 自白：若能为徘徊在十字路口的人增添一点抉择的力量，或仅只减少些许抉择的痛苦，我便心安。　　??? 旁白：创作翻译并举，小说散文俱佳，是当代女作家中屈指可数的学者型作家。　　???????? 即便不微笑，也让人触到慈爱；哪怕不开口，也觉得腹有诗书气自华的气象。　　??? 她的创作如她的为人：真诚而严谨。　　??? 宗璞散文最能打动人的地方产生于她的不事雕琢的真情。　　??? 宗璞的长处是能够用清淡表现浓郁，把炽烈掩藏起来，而传达的却是更为持久的炽烈。读她的散文如面对一杯清茶，淡淡的绿色中，飘散着浓酽的清苦。　　??? 明确：看了这些介绍，相信同学们己对宗璞略有所知，品味了她的文章以后，也许会对其人有更深刻的了解。现在，请同学们以深究品味的态度再次进入课文，各自放声朗读，可根据老师的提示去探究，也可以自己寻找角度去发现。　　??? 三、自读——探究品味　　? ?（点击课件）　　?? ?品味其文：　　? ? 我认为最美丽的一个画面─—　　?? ?我认为最动人的一种情感——　　??? 我认为最难理解的句子——　　? ? 我认为最富有哲理的句子——　　??? 我认为用得最妙的词语——　　??? 我认为用得最妙的修辞——　　??? 我认为最富有层次感的描写——　　??? ……　　???（此环节让学生自由选择、自主探究，力求有与众不同的发现和见解。有些重要的、精美的内容若学生没有发现，教师可提出来加以补充）　　??? 小结：文章于淡雅柔婉中跳荡着热烈的生命，于简洁精炼中蕴蓄着高远的内