《紫藤萝瀑布》说课稿新.docVIP

《紫藤萝瀑布》说课稿 尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的篇目是《紫藤萝瀑布》。下面我就从说教材、说教学方法、说课时安排、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行说课。 说教材 （一）教材简析 首先，我对教材进行简要说明。 这篇课文选自人教版《语文》七年级上册第一单元第四课。本单元的课文主要是通过体悟作者对于人生的憧憬、体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。在教学中，我会引导学生整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系学生自己的生活体验，想想人生的大问题。还要提高朗诵能力，做到读音标准，停顿恰当，能初步读出语气。 《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。 （二）教学目标 基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，语文教学包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，因此，我确立了这样的教学目标： 1、学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。 2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3、引导学生感受美、欣赏美、创造美，进行美的熏陶。审视作者的人生观，提升学生积极上进的生活观念和人生信仰。 （三）教学重点难点 该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形，展现了它的精神内涵，因此我将本课的教学重点确定为： 揣摩作者审视紫藤萝的词语和句子，深化对人生的思索。 由于七年级的学生抽象思维有一定的发展，但还不完善，依据他们理解能力的实际情况我将难点确定为： 揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。 说教学方法 那么如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢？由于学生是一个个具有独特个性的生命个体，在教学过程中，他们是学习活动的承担者，是知识的主人，更是一种宝贵的、重要的课程资源。因此，我将在教学中以学生为主体，综合采用以下教学方法来实现教学目标。 （一）直观展示法：“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。本课我将采用多媒体辅助教学，精心编辑文字、图像、声音等，创设一个轻松活泼的学习散文的良好环境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。 （二）点拨法：由于生长环境与文本背景的差异，生活阅历的不足，七年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，教师应从学生的实际出发，抓住课文的重点难点，引导学生体味作者的创作意图。 （三）涵泳品味法：新课标认为：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”本文文质兼美，适于涵泳，所以在文章的讲析中引入了涵泳品味法，让学生在反复涵泳中领悟文章描绘景物的美。 （四）合作探究法：组织小组合作，精心设计环环相扣的问题，激发学生的思维。引导学生发现该文的叙事线索，从赏花、忆花、论花的内在线索中探究作者的创作意图，可以使学生意识到合作学习的重要性，也可提高学生理解课文的能力。 在这里我通过教法与学法的整合，较好实现了教为学服务，教促进学的教学理想。 说课时安排 由于课文短小精悍，我准备将本课安排为一课时。 四、说教学过程 孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。因此，在教学过程中我会时刻关注学生的学习兴趣和培养学生的领悟能力。 创设情景 导入新课 好的开头是成功的一半，首先我通过创设情景来导入新课。 唐代大诗人李白的著名诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。那如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢？（紫藤萝和瀑布对照图）大家看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，更胜似李白笔下的飞流银河了。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的优美散文《紫藤萝瀑布》。 创设这样的情境，可以起到渲染气氛的作用。由于很多学生都没有见过紫藤萝，这样有声有色的画面，就会使他们很快融入在这美的意境中，身临其境般体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象，感受作者这一精妙的比喻，并由此产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。 （二）正音正字 扫除障碍 首先在大屏幕上会出现“迸溅、沉淀、绽开、伫立、忍俊不禁、依傍、枯槐、伶仃、酒酿、盘虬卧龙”这些词语，要求学生注意字音字形。 检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。 （三）听读课文 整体感知 配乐范读，学生在听读中思考如下问题。（配乐范读时，用大屏幕出示） = 1 \* GB3 ①文章的开头作者不由得“停住了脚步”到结尾却又“不觉加快了脚步”，这都和什么有关？从这一问题出发引出紫藤萝。