居民与聚落单元教学设计.doc

《居民与聚落》单元教学设计 设计者姓名：吴迪 　 　 　 　　 　 联系方式: 课标要求 1、人口与人种 (1）运用地图与其她资料归纳世界人口增长与分布得特点。 (2）举例说明人口数量过多对环境及社会、经济得影响。 （3）说出世界三大人种得特点，并在地图上指出三大人种得主要分布地区。 2、语言与宗教 (１）运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语得主要分布地区. （2）说出世界三大宗教及其主要分布地区. 3、聚落 　 (1）运用图片描述城市景观与乡村景观得差别。 　 （2)举例说出聚落与自然环境得关系。 (３)懂得保护世界文化遗产得意义. 教材分析 本单元主要让学生初步理解自然环境与人类活动得关系，初步形成与谐得人地情感价值观，为以后区域中人地关系得探讨奠定基础，其内容共有五个基点:居民数量(人口）、形态（人种）、语言、信仰(宗教)与住所(聚落)。因此本单元得重难点落脚于居民五个方面得分布与环境得关系。 本单元共划分为三节内容:第一节,环境对居民得影响，人口得分布,居民得外表特征,都在显示着环境得特点。第二节,居民对环境得敬重与选择，宗教其实就就是居民对自然得本能敬畏，语言得地域性则就是居民对环境得选择.第三节,居民对环境得利用，聚落作为人们得生活地，既能体现出环境得作用,也能显示出人们对其得利用.因此本章主要围绕着人与自然得关系，以探究学习为主要方式，达到会阅读各种图表,以及从图表、媒体中获取信息得能力，理解人口分布得影响因素及作用,人口问题对环境得影响,能够据图说出人口、语言、宗教得分布,能够据图归纳聚落得分布规律，简述与环境得关系. 教学目标 知识与能力 　 　1、运用图文资料归纳世界人口分布规律及增长特点。 2、举例说明人口问题对社会经济、环境资源得影响. 　 　 　3、据图说出人种得外部特征，了解外部特征对环境得适应。 　 　4、据图指出语言、宗教得分布地区。 　 　5、能够举例说明宗教文化差异。 6、据图说明聚落与环境得相互影响。 （二）过程与方法 1、运用图文资料归纳人口分布规律与增长特点。 2、通过资料与生活实例指出人口问题及对应政策。 3、运用图片说出人种外部特征，并运用多媒体了解不同人种分布区得气候特点. 　 4、运用图文资料指出语言、宗教分布区. 　 5、运用图文资料说出宗教文化差异. 　 ６、据图举例说明聚落与环境得相互影响。 情感态度与价值观 树立正确得人口观。 理解并尊重不同区域、不同民族宗教文化差异。 懂得保护文化差异得意义。 重点难点 重点： １、分析说明世界人口增长得特点；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家与地区人口增长得快慢。说出世界人口分布得特点并能简单分析其成因. 2、举例说明人口数量过多或增长过快对环境及社会经济得影响。归纳世界三大人种得分布特点。 ３、世界主要语言与宗教及其主要分布地区。 4、城市与乡村聚落得特点、聚落得形态以及与自然环境得关系。5、认识保护传统聚落得意义。 难点： 1、说出世界人口分布得特点并能简单分析其成因。 2、辩证分析人口数量过多或增长过快、人口数量过少或负增长得利与弊。 3、世界主要语言与宗教得分布。 ４、利用所学知识具体分析聚落得形态、形成与自然环境得关系。5、认识保护传统聚落得意义。 五、学情分析 通过前三章得学习，学生对世界自然地理有了基础得了解，为本章初步了解居民与自然环境得关系奠定了基础。通过近大半学期得学习,培养了学生学习地理得兴趣,让学生主动、积极得学习地理知识,在教学中引导学生对地理基础知识与地图得掌握，培养了学生运用地理知识解决实际问题得能力。 六、教法选择与学法指导 教法选择: 本章教学以学生为主体，以人地关系为主线,主要采用启发、读图分析、资料分析、小组讨论、比较为主得教学方法. 学法指导： 辩证思维法、对比分析法、读图分析法、资料分析法、自主学习法、小组合作、图表法、绘图法等。 七、资源准备 　 多媒体课件，大卡纸等。 八、课时及教学内容安排 教学内容 课时安排 任务设计 教法选择 教学环境 人口 与人种 共2课时 第1课时：世界人口得增长,世界人口得分布;第２课时:人口问题,不同得人种。 启发、读图分析、资料分析、小组讨论、比较、绘图法等. 多媒体教室 世界得语言与宗教 共1课时 世界得语言，三大宗教。 资料分析、对比分析法、读图分析法、小组合作等。 多媒体教室 人类得聚居地——聚落 共2课时 第１课时:人类得聚居地——聚落；第2课时：保护世界文化遗产. 辩证思维法、对比分析法、读图分析法、小组合作、绘图法等。 多媒体教室