花钟常规教案完整版.docVIP

人教课标实验版三年级上册第四单元 《花钟》教学设计 西安市太元路学校 王静 【教材分析】 《花钟》 是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文， 这一 组的主题是仔细观察。 《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原 因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因。 作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 并形象例举了牵牛花等 9 种不同的花开花的时间来说明这个发现； 接 着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因；开花时间与温 度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到 植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【学情分析】 三年级的学生具有好奇心重、爱探索、想象力丰富的特点。他们 拥有了表达自己的心情的能力， 但大部分孩子的语言还是零碎的， 不 规范的，为了使他们正确理解运用语言， 老师在课堂上要有意识地利 用课文的典范语句，引导孩子们积累优美的语句，并合理地运用。 【教学目标】 1、会认 8 个生字，会写 14 个生字。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，积累描写花的词 句。 3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，做 一个生活的有心人。 【教学重点】 1、正确认读“怒、暮”等八个生字和其组成的词语，会写 14 个字。 2、正确流利地朗读课文，积累描写花的词句。 【教学难点】 1、学习作者用不同的句式表达同一个意思 2、学习作者对事物的细致观察，做一个生活的有心人。 【教学方法】 教法：情境教学法、讲练结合法、 “对话式”阅读教学法。 学法：读写结合法、同伴互助学习。 【教学准备】 世界各地花钟的图片和各种美丽花儿的图片；花钟的表盘 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、认识本课“怒、暮”等八个生字，认读本课的词语。正确 书写“娇嫩”。 2、正确流利的朗读课文第一自然段并积累描写花的词语和句 子。 3、学习用不同的句式表示同一个意思，仿写一两个句子。 【教学过程】 一、 创设情境，揭示课题。 1、师：这节课我们共同学习《花钟》 ，请同学们跟老师一起 板书课题，齐读。 2、播放世界各地花钟的图片，激发学习兴趣。 师：现实生活中，大家见过用花做的钟表吗？ 世界各地有很多用花装扮的钟表。 播放课件。 师：这些花钟既美观又能够报时，这是因为人们将钟表的机 械结构埋在了地下， 将花卉之美与钟表的工艺结合在了一起。 课文 中的花钟又是什么样子呢？这节课，我们一起在课文中寻找答案。 【设计理念：《语文课程标准（ 2011 版）》在课程的总体目标中 明确指出，我们的语文教学要帮助孩子“关心当代文化生活，尊重多 样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位” ，应当“灵活运 用多种教学策略和现代教育技术” ，创设丰富多彩的教学情境，精心 设计和组织教学活动，激发学生学习语文的兴趣。 】 二、 初读课文，认读字词。 1、自由读课文，边读边划出生字，读准字音，同时思考你知道 了什么？ 2、点名说说读懂的内容，引导学生归纳课文主要内容。 同学们一人说了一点，将这些内容连在一起就是文章的主要内 容了。 过渡：这篇课文中有很多生词，要想读好课文，我们要先读好 这些词语。 3、同桌两人组互相读词语。 4、检测。 5、找出描写花的词语。 【设计意图：课标（ 2011 版）在第二学段中明确要求“能初步 把握文章的主要内容” 所以设计了第一步。 三年级的学生已经有了一 定的独立阅读能力， 并且有自己独立记字识字的能力， 所以要放手让 他们自己读文识字。 同桌是最好的学习伙伴， 所以选择同桌互相读词 语。课标指出识字教学要“结合学生的生活经验， ”】 三、 细读课文，品味语句。 1、这么多描写花的词语，那么作者都用他们描写了哪些花呢？ 快去课文中找一找。 2、我们快来叫叫他们的名字吧。这么多花，你认为哪一种是 淡雅的，哪一种是艳丽的？（学生回答）看来啊，你们已经理解了淡 雅和艳丽的意思了。 哪一种花是最娇嫩的？课文中写了， 谁找到了？ （学生找句子，读句子，指导读出娇嫩。 ） 3、指导书写“娇嫩” 。 【设计意图：课标指出“能联系上下文，理解词句的意思” ，所以设 计第二步。“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强 练字意识，讲究练字效果” 。】 4、那么，欣然怒放是写哪一朵花开的样子？哦，是说万寿菊欣 然怒放。读句子。你要是想记住那个词，就像刚才这样，把这个词放 在句子里多读几遍，一定就记得很牢了。 5、除了欣然怒放，课文中还写了花怎样开放呢？请大家默读课 文，勾画出描写花开的句子。 【设计意图：指导学生学会默读，不出声、不指读。 】 6、谁愿意读一读自己找到的句子。学生读句子。 7、