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《负数的初步认识》教学设计 狮子小学：王纯芬 【教学内容】 西师大版 《义务教育课程标准实验教科书数学》 六年级 （上册）第七单元 《负数的初步认识》 第一课时。 【教学目标】 1．在熟悉的生活情境中理解负数意义；会读写负数； 0 既不是正数，也不是负数， 0 是正负 数的分界点。 2 ．经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。 3 ．在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。 【教学重点】在熟悉的生活情境中理解负数意义 【教学难点】 0 是正负数的分界点 【教学过程】 一、质疑导入，揭示课题 1、游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。 电梯上升 5 层；我在银行存入 1000 元钱；零上 10 摄氏度；比海平面高 800 米。 2 、谈话引入：昨天，王老师带着 50 元钱到楼下小卖部买东西，结果一算账要 80 元，还差 30 元。老板是熟人， 先记账。 东西让我提走。 回家的路上我就在想我现在究竟有都少钱呢？ 请同学们帮帮老师。 （生回答） 今天我们来学习负数的初步认识， （板书课题 ）就可以解决这 个问题了。 二、联系生活，学习新知 （一）例 1 以温度初识负数 1、试一试（ 练习卡 ） 零上 8 摄氏度，记作（ ）℃，零下 8 摄氏度，记作（ ）℃。 （生答，并说为什么要这 样表示） 2 、以温度计为实例初步认识负数（ 课件 ） (1) 出示温度计，让学生观察，以哪个温度为分界点？（ 0 摄氏度）师介绍：常态下水结冰时 的温度是 0 摄氏度，水沸腾时的温度是 100 摄氏度。 0 摄氏度是零上温度和零下温度的分 界点， （板书 0、 .）比 0 摄氏度高的温度用带“ +”号的数表示（ 板书 +）。通常 +可以省略不 写 （板书括号）。比 0 摄氏度低的温度用带 “—”号的数表示 （板书 —）20 ℃、5 ℃，—20 ℃、 —35 ℃(生再说几个温度 ) (2)读一读。 （包括试一试）。 （3 ）填一填。把刚才读到的温度填在表中（ 展台出示表格） ，介绍填法（已带单位只填数） 。 （生填）) （4 ）练习（ 课件 ） 3、师：我们把 0 摄氏度作为零上温度和零下温度的分界点， 用带 +和—的数表示出一对相反 的量。 （板书相反的量） （二）例 2 以海拔加深对负数的认识。 1、出示例 2 （课件 ）观察，你了解到哪些信息？ 2 、根据学生的回答，得出海平面的高度为 0 米，是分界线，以上用带 +数表示，以下用带— 数表示，又表示出了一对相反的量。 3 、读数，填数 4 、练习（ 课件 ）填在表中（生答） 5 、说意义。太平洋最深处海拔高度是— 11034 米，青海省祁连山海拔高度是 4000 米。 （三）认识正负数 1、师小结正负数的概念，学生议一议， 0 呢？ 2 、交流汇报。 师提示（一）这样的正负数很多，打上省略号。 （二）+可以省略，而—不能省略。师说几个 正负数（分数、小数）让生判断。 （三）0 是分界点，既不是正数，也不是负数。 3 、把表横放，引入数轴的初步感知。 4 、师：我们以前学过的数，除了 0 以外，其他的都是什么数？（正数） 三、课堂练习（ 课件 ） (一 )基础练习 1、读一读，填一填。 正数有哪些，负数有哪些。剩下的 0 呢？（强调既不是正