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如何撰写一个好案例 如何撰写一个好案例 ——读《基于新课程的课堂教学案例》的思考 在读这本书的时候，最大的感受是贴近课堂，符合教师的教学实际，读着 书中的案例，仿佛发生在自己的课堂，非常具有可操作性。但是，本书却不仅仅 停留在操作层面，还有理论上的指导，读起来不苦涩，却有指导作用，真是受益 匪浅。 书中描述了怎样的案例是一个好案例。罗列了以下几点： 一个好案例应讲述一个故事。要有必须的情节，对事件的叙述和评点； 一个好案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题； 一个好案例描述的是现实生活场景； 一个好案例可以使读者有身临其境的感受，对案例所涉及的人产生移情作 用； 一个好案例应包括从案例反映的对象哪里引述的材料， 增强案例的真实感； 一个好案例需要对面临的疑难问题提出解决方法； 一个好案例需要对面临的问题有对已经做出的解决问题决策的评价，不仅 提供问题及问题解决的方法，还要有评价； 一个好案例要有一个从开始到结束的完整情节，要包括有一些戏剧性的冲 突； 一个好案例的叙述要具体、特殊； 一个好案例要把事件置于一个时空框架之中； 一个好案例能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、 动机等。 对于如何写案例，原来的印象是比较模糊的，在读书中对好案例的描述中， 最深的一个感受是案例最重要的是真实性。 在一个案例集中， 常常读到这样的文 章，大体意思是一个学生如何调皮，受到老师某一次教育后，以后就变得很棒。 开始的时候，我好羡慕那些老师，很懊恼自己教育无方，自己开始尝试模仿，发 现自己屡试不爽， 总也不行， 发现这样的案例有一处我总也想不通。 因为学生的 教育是一个延续的过程， 很难通过一件小事去改变， 有一个反复的过程。 正好认 识一位搞案例研究的老师， 他笑了， 说其实是一种文学加工， 这样能凸显老师的 智慧和聪颖， 但是这些案例多半是不真实的， 案例不真实就没有研究的价值。 现 在回想起来，真是这样，案例只有确保真实性才有研究的价值。 那么一个相对完整的案例大致涉及几个方面呢？本书中给了一个界定，大 致是这几个方面：标题；引言；背景；问题；问题的解决；反思与讨论；附录。 其中， 问题的解决是案例的主题。 其实任何的写作都要有一个思路， 书中给出的 这几方面其实就是写案例的大体思路。 但是，是不是每一步都应有这几个方面？ 是个值得思考的问题。 我个人认为，没必要每一个案例都一个不漏的这样来写作， 重要的是选题、案例的主题，还有问题与反思。 在案例的写作中，问题的解决是案例的主体，要有详尽的描述；展现问题 解决的过程、步骤；问题解决中出现的反复、挫折；问题解决成效的描述。如果 当一个案例有没有解决的问题时， 要对事实记叙的详细， 要把对问题的设想和打 算罗列出来， 供参考和讨论用， 可能经过一段时间的磨练， 这样的问题会迎刃而 解。 我个人认为，案例中的反思与讨论也很重要。因为撰写案例的过程，也就 是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程， 同时也是梳理自己相关经验和 教训的过程。因此，反思与讨论自身的教育、教学行为，对于提升教育智慧，形 成自己解决教育、教学问题的独特艺术很重要。 在案例写作的过程中，要注意真实、要有故事情节，要让读你案例的人和 你同呼吸、共患难，和你一起享受你的苦恼和欢乐！其实，在案例的写作中很多 的方法和技巧。 本书中最值得一读的是， 不仅从理论上给了我们教师指导， 更为 重要的是在教学方法技巧方面、 教学设计与开发、 课堂调控与管理、 师生沟