写前讨论任务对写作流利性的影响研究.pdfVIP

摘 要 “写前讨论”指教师在写作前组织学生分成小组，引导学生对于某一作文主 题进行讨论，为学生增加理解的机会并迅速地在规定的时间内完成写作。然而， 关于它的研究集中在对写作质量的影响，且大多定位在大学生和英语专业等高级 英语学习者。特别是对写作流利度的影响更是无人探索。因此为了弥补这一缺口， 本研究的重点在于考察 “预写讨论”在高中阶段对写作流利度影响。 本研究采用实验的方式来研究“写前讨论”对流利度的影响。本研究的被试 对象为89名来自湖南某普通高一两个班的学生，他们随机分成实验班和控制班。 写作教学实验前，学生被要求写一篇文章。试验期间，学生每两周进行一次写作 训练，其中实验班采取“写前讨论”教学模式，而控制班则采用传统写作教学模 式。实验后，两个班的学生再次要求写一篇文章作为后测。为了进一步检测他们 Cronbachs 对“预写讨论”是否提高流利度的看法，本研究还采用了预写讨论问卷（ a 0.673）。此外，为了弥补问卷调查的不足，增加本次研究的信度，本研究还 4 提供了 名来自不同自写作水平的学生的访谈，以期待活动更好效果。 本研究主义有以下发现：第一，实验班和控制班经过两个月的训练后，在作 T 文流利度方面存在显著差异。本研究以作文总字数和每个 单位字数为流利度 测量指标。然而，不论采用哪种指标，学生的流利度差异都达到了显著性水平 P 0.040.05 P 0.170.05 （ 和 ）。也就是说相比于控制班而言，实验班的写作流 利度更高。第二，试验后，高水平学生在写作流利度上存在显著性差异 P 0.0220.05 0.0130.05 (0.6220.05 （ 和 ），而低水平学生不存在显著差异 和 0.090.05)。也就是说预写讨论对高水平学生的流利度提高更有效。第三，就问 卷调查和访谈来说，预写讨论为学生提供了各种积极的影响，确实提高了写作流 利度特别是高水平写者。 基于以上研究结果，本研究对学习者和教师主要有以下启示：首先高年级学 生可以多做写前讨论提高写作流利度。其次，低水平学习者不适用于预写讨论， 但可以适当结合传统教学方法提高写作流利度。第三，教师应该根据学生语言水 平的不同选择适当合理的教学任务，为他们提供一个展示自己的能力和增强写作 流利度的平台。第四，教师应该注重学生之间的需求，创新更多的活动和教学方 法。 关键词：预写讨论；写作流利度；影响 III Abbreviations L2 Secondlanguage W/T T-unit length W thetotalwordsofthecomposition EE theexperimentalclass CT theControl Class SPSS StatisticalPackage for Social Science IV Content AbstractI 摘 要III AbbreviationsIV Chapter 1Introduction 1 1.1Backgroundofthe Study1 1.2Purposeand Significanceofthe Study3 1.3Thestructureofthethesis4 Chapter 2LiteratureReview5 2.1Overview ofPrewritingDiscussion5