2020部编版四年级语文下册4三月桃花水导学案设计.docVIP

* 三月桃花水4 导学案设计 课题 三月桃花水 课型 新授课 教学目标 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2．有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对“桃花水”的喜爱和赞美之情。 教学重难点 有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．准备字卡、词卡，预习课文。(学生) 3．口头描述自己听到过的铃铛声、拖拉机发动时的声音等。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 导入课题，了解“桃一、用时：(2分钟) 花水” 引导学生质1.板书课题， 疑课题。 2．引导学生解题。者作把“春水”叫作 “桃花水”。 围绕课题提齐读课题，1.出疑问：什么是“桃花 水”？花“桃解文中的2．了 水”指的是“春水”。 教师要注重引导学 生养成质疑的习惯。 初读课文，二、识字学词(用时：分钟) 6 1.课件出示课题下面的学习提示。 ．引导学生初读课文，2自学生字词。 3．交流自学情况。 出示词串。 (1)绮丽第一组： 应和 谈心 第二组：忽大忽小的水声 拖拉机的鸣响 纤细的低语 车轮滚叮当声 过的铃声第三组：草如茵 柳如眉 如雾如烟(2)指名读，指导正音。 4．自由大声地朗读课文，读完后想一想：三月桃花什么印水给你留下了象？ 自由读一读阅读提示1.中的内容，明确阅读要 求。．初读课文，自学生字2 词。．读准音，注意读准多3音字“和”的不同的音。了交流每组词语的意思：解第一组词语是本课会认字带出的词语；第二组词语重在描写事物的声第三组词语重在描写音； 事物的形态。 ．朗读课文，读准每一4个字音，遇到生字多读几遍。边读边思考老师提出的问题。 从1.引导学生欣赏词串：用声音和读好词语入手，表情来表达出词语的意并能发现每组词语的思， 特点。 的读音．多音字“和”2不必要求学生都背很多，只要在语境中学生下来， 能读准字音即可。 品词析句三、再读课文，分钟用时：(20) (一)再读课文，引导学生说说课文是从哪两方面写“桃花水”的。 课件出示： )段然4、3(第自从花桃“面写方________ (一)默读课文，先在组内 交流，再完成填空。从声音、(第34自然段) 方面写“桃花水”。)自然段、5第(6从形态 方面写“桃花水”。 1.阅读时，教师要重视训练学生提取信息和整合信息的能力。如：引导学生从“声音、光芒”等关键字词中提取最有价值使学生在阅读中的信息， 水”。 )从(第5、6自然段________方面写“桃花 水”。(二)学习第1、2自然段。 1．为什么春水就是“桃花水”？请同学们默读课文，找出相关语句读读。 ．引导学生谈谈读后的2感受。 (三)学习第3、4自然段。 ．自由阅读，引导学生1找出描写声音的词句。 ．引导学生交流读后的2感受。 ．融入阅读感受，指导3学生有感情地朗读重点句。 (四)学习第5、6自然段。 ．请快速默读第165、自然段，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么。 ．带上你的喜爱之情读2 自然段。6一读课文第 ．仿句练说，3拓展画面。．指导读出省略号的味4 道。 (二)1.读一读第1、2自然段，边读边画出相关语句。 2．默读课文，在关键词句下面点着重号，并在旁然后边写下自己的感受，在班上交流。 3、4(三)1.学生阅读第画出表示声音的自然段，词句。 2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。 3．学生有感情地朗读重 点句。、65(四)1.学生默读第自然段，交流读到的事天空中的美景，岸边物：的垂柳，岸上的一群姑 娘。2．有感情地朗读。 ．学生展开想象，说说3 桃花水倒映的景色。．交流省略号的作用并4 读好相关语句。 展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处。 在汇报交流的过程中，．2教师要注重引导学生美美地读，读出最真的情；想出最美的画静静地想， 面。 内容，3．结合“”练说教师要引导学生关注语言文字本身，并展开想 象，训练口语表达能力。 四、配乐诵读，拓展提升(用时：12分钟) 1.全文配乐朗读，师生共同合作美读。 2．仿写练习。 1.学生有感情地朗读。2．学生试着仿照课文的任意一小节来写一写，表 达自己的感情。 1.引导学生在音乐声中感受语言文字的魅力。 2．鼓励学生自由表达和鼓励学生有创意的表达，在学习文本修辞方法的基础上模仿着写赞美春 水、赞美春天的语句。