《钟面的认识》说课稿.docVIP

《钟面的认识》说课稿 各位领导、老师们，大家好！我今天说课的内容是《钟面的认识》。 说教材：《钟面的认识》选自培智数学教材第三册第一单元的内容。共分为三课时，本课时是第一课时。这部分知识的教学内容是时间单位教学的起步,又是安排生活和学习不可少的知识。本课时认识钟面这部分教学内容分为两个例题进行教学,例1为通过看钟面图认识钟表,使学生知道钟表的用处,钟面的短针是时针,长针是分针,了解怎样看几点。例1的后面设计有钟面图,让学生认识和说钟面上的各是几点。例2为通过观察小明一天中作息时间的安排,复习认识整点时,并通过亲自动手操作,使学生对整时有更深刻的认识。还教育学生爱惜时间,按时作息,养成良好的生活习惯。《钟面的认识》是学生建立时间观念的初次尝试，学好这部分内容，便于学生更深刻的感悟数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习数学的兴趣，更好的解决生活中的实际问题。 说学情：在本班上课学生11人，中年组一班（董浩、孟胡锁、遇晓娜、陈燕）4人、中年组二班（刘佳贺、金宇梦）2人、中年组三班（好毕图、包佳琪、安格日玛）3人、蒙班（杭盖、敖日格乐）2人，属于不同程度的智力障碍。学生总体障碍较轻，学习能力比较好，轻度障碍的学生对以前学习的知识都能掌握，有较强的学习动机，养成了一定的学习习惯，中度障碍的学生有一定的基础，已学的知识能有一部分掌握，通过复习和指导能记忆原有的知识。敖日格勒有语言障碍，说话不清晰，董浩数学基础薄弱，数字不能完全认识，注意力涣散。 根据学生的认知现状，将其分为两类。 A类学生：遇晓娜、陈燕、金宇梦、好毕图、包佳琪、安格日玛、杭盖、敖日格乐，可以掌握教学内容 B类学生：董浩、孟胡锁、刘佳贺，在教师的指导下，完成教学， 说教学目标：我从三个维度设计了教学目标。 知识与技能： A类：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，初步建立时间观念。 B类：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、在教师的指导下，能读出整时。 过程与方法： 通过连线、拨一拨等环节培养学生的观察能力和动手操作能力。 康复目标： 培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间的生活习惯。 本课的学习重点是学生能正确地认读整时，体验数学与生活的联系。 学习难点是整时钟面指针的规律。 教法、学法分析： 在设计这一课时，依据我班学生的个体差异，我为学生创设一个广阔的学习、探索空间，并采用多媒体辅助教学、运用猜谜语、动手操作等教学方法，引导学生自主探究，让每位学生参与到各个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生解决实际问题的能力。 说教学过程　：　 　本节课我主要设计了四个教学环节：情境导入、探索新知、巩固练习、总结。 第一个环节：情境导入。 依据学生的心理、认知特点，我以听歌曲猜谜语的形式激发学生的探索欲，运用多媒体课件创设了动画时钟来到课堂上的教学情境，带领同学们一起参观钟表王国，让学生欣赏各种各样的表，以此吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。从而引出课题《钟面的认识》，让学生在轻松愉快的气氛中融入课堂。 第二个环节：探索新知。 由三个部分组成。 1、初步感知钟表。 先让学生仔细观察实物时钟，想一想自己家里的时钟，说一说自己发现了什么，发散学生思维，锻炼学生的语言表达能力的同时，也了解了钟表与我们的生活联系紧密；然后让学生找出时钟之间的相同之处，从而总结出“钟面上有一定规律的数字和指针”。培养观察能力，引出后面的钟面教学。 2、认识钟面。 首先认识钟面上的数字。让学生通过观察，总结概括出钟面上有1-12个数字；接着通过观察，让学生初步感知钟面上数字的位置，通过指着数字读一读，再在时钟模型上分别将数字放在正确的位置，强化对各个数字的位置的印象。 接着认识指针。我会鼓励学生说出各个指针的在他们眼里是怎样的，接着让同学在时钟模型上指出钟面上的时针，并动手拨一拨，强化记忆，同时也培养了学生的动手操作能力。分针亦是如此。 3、认识整时。 在这个环节，出示钟表，让学生观察分针和时针分别指向的数字，告诉学生：分针指向12，时针指向几，就是几时。再看四幅图进行巩固，请A类学生说出为什么是几时。 第三个环节：巩固练习。 1、动手操作：通过亲自动手来操作，使学生在边动手中边动脑，能够加深学生对本课的认识和记忆。 2、连线：用连线的形式使学生能够容易找出相对应的答案，他们能够有积极参与，并且有成就感。 3、首先我会让学生说一说自己的一天，一天中最喜欢做什么事情，激起学生们的活跃度。再发放题卡《小明的一天》，再让填空，让学生感知生活与数学的紧密联系。学生完成后，教师用白板讲解，引导学生用完整的话表达小明的一天。 第四个环节：小结。 老师提问：这节课你有哪些收获？让每