人教版九年级化学上册62二氧化碳制取的研究说课课件共27张.pptVIP

二氧化碳 二氧化碳的制取与研究 教材分析 板书设计 学情分析 说教法 教学程序 说学法 CO 2 说课环节 1 、教材地位、作用及内容 本节课的内容是在学生学习了二氧化碳的实验室制法后研究典型 的碳的氧化物二氧化碳的性质和用途。教材以转变学生的学习方 式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学 生学习的主动性和积极性。通过二氧化碳性质的探究实验知道二 氧化碳的性质。并为学习《酸、碱、盐》起到铺垫作用。所以二 氧化碳在本章中起核心、纽带的作用。 从生活到化学，从化学到社会。 联系 旧知 实验 探究 温室 效应 教材分析 2 、教学目标分析 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 价值观 教学 目标 了解二氧化碳的物理性质， 掌握二氧化碳的 化学 性质； 通过教师实验演示 和学生 动 手实验 ，学生能锻炼观察操 作、分析实验、归纳总结的 能力； 通过了解温室效应，使学生 树立关注环境，热爱自然的 意识； 3 、教学重点与难点 重点：二氧化碳的 化学 性质。具体 二氧化碳与水、石灰水反应 难点：通过探究性实验，归纳二氧 化碳的化学性质。这要求学 生具备一定的逻辑思维能力 通过推理得出结论，因此造 成教学难点。 2. 学生已系统学习过氧气、氢气的制备， 实验技能得到一定发展 , 并且关于二氧化 碳的制备已深入学习。 1. 由于初三学生刚接触化学，对化学充满 兴趣 , 再加上学生思维 活跃 ，但在实验 动手 、 分析 能力等方面较弱，自我管理与调控能 力不强 . 学情分析 实验 探究法 分组 讨论法 讲解法 比较 归纳法 多媒体 辅助法 说教法 教法 教无定法，贵在得法 说学法 说与做：表达完整，操作规范 观与议 : 观察仔细，学会交流 听与思：听的明白，敢思会思 2 3 1 学会 会学，融会贯通！ 说 教 学 程 序 新课教学 （ 25 分钟） 导入新课 （ 1 分钟） 课后小结 （ 5 分钟） 巩固练习 （ 6 分钟） 课后探究 （ 3 分钟） 它是谁呢？ ? 农民伯伯说它是“粮食的仓库”； ? 消防员夸它是“灭火先锋”； ? 建筑师赞它是“天然粉刷匠”； ? 环境师认为它是引起温室效应的“罪魁祸 首”。 CO 2 物理性质的探究 颜色、状态 气 味 颜色、状态、气味 新课教学 CO 2 的物理性质一 —— 密度 CO 2 CO 2 物理性质的探究 实验一 向一个收集满二氧化碳气 体的质地较软的塑料瓶中 加入约 1/3 体积的水，立即 旋紧瓶塞，振荡。观察现 象并分析。 “问题为先导，实验为基础” ——溶解性 无色 气态 无味 密度大 于空气 颜色 状态 气味 密度 （与空气比较） 易溶 于水 新课教学 CO 2 的 物理性质 二氧化碳性质探究 实验二 观察 ：是下层蜡烛先 熄灭，还是上层？为 什么会熄灭呢？ ——可燃性 新课教学 意大利 —— “死狗洞” 有人牵着一 条狗走进意大利 的一个山谷，狗 晕倒了，人却安 然无恙；当人弯 腰欲救狗时，人 也晕倒了。这是 为什么呢？ 多媒体演示 解开“ 小狗死亡 ”的谜团 CO 2 的 化学性质 （ 1 ）一般情况下 CO 2 不燃烧也不 支持燃烧 实验 学生交流现象，总结 （ 2 ） CO 2 不能供给呼吸 新课教学 CO 2 化学性质的探究 实验三 问题思考： 什么导致紫色 干燥小花变红的？ 水 ？ CO 2 ？还是 其他 物质？ 创设情景——提出假设——实验探究——合作交流 ——与水的反应 新课教学 CO 2 化学性质的探究 观察现象并完成下面的表格： 分析 现象 （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ） （ 2 ） CO 2 与 H 2 O 反应生成 H 2 CO 3 , H 2 CO 3 能使石蕊溶液 变 红 。 总结 ： （ 1 ）反应方程式 : CO 2 +H 2 O=H 2 CO 3 新课教学 CO 2 化学性质的探究 实验四 吹水变“牛奶” 反应原理： CO 2 +Ca(OH)